【明報專訊】◆笑也有不同層次

問︰蒲sir，卷一閱讀，有些比較題型，同學最感困難，有什麼方法可助作答？請您提點一下，謝謝。

答︰你今次很謙虛，我有點不習慣呢！

問︰最近多聽了老師所言，有所反思，亦有所感悟。

答︰好吧。你舉個例子說說。

問︰作者在篇末寫到「女兒笑之，我亦笑之」。你認為兩人「笑」的原因有什麼不同？(3分)(見2015DSE，〈觀沙礫記〉，作者賈平凹)

答︰首先我們應有個底，這3分的分佈極有可能是︰女兒笑的原因(1分)、作者笑的原因(1分)、不同之處(1分)。既問不同，明顯需要加以比較，比如大小、高矮等等。好，我們看看題目所言之篇末是什麼內容，姑且引用最後兩段︰

沙礫本是無情，也有如此屬性，而萬千世界，人為第一，百人百貌，百貌百性，不能定然，不可固一。應是讓其在充分發揮自己的條件下，不拘一格，各逞其才。那麼，人便更是活的，就有生氣，就有創造，這個人世就有了最偉大的，最光輝的色彩。

女兒還在哀嘆沙礫，說是死了，是不是還能再活？我讓女兒把那石片兒拋到河灘去，站在柳蔭下靜觀，便見又燦燦然，爍爍然了。女兒笑之，我亦笑之，沙礫似乎也在笑，一閃一閃的，綻閃�茠鬫滫熒L笑。

記得我說過嗎？作者寫散文，常常有從表層意義昇華到深層意義的作法，表層即表面，可以圍繞簡單的生活事例，深層意義則可視為從中帶出的道理，明白表層與深層之別，靈機一觸，答案或可輕鬆破解。

◆可用於比較，或梳理結構

問︰這樣想，有助爬梳答案，即使3分之中取2分，此題也算超「分」完成了！

答︰沒錯，那麼，你可以開始作答了？

問︰好的，我嘗試一下。作者的女兒因為見到那些石片可以重回河灘，重現光彩，彷彿看到它們因重獲生命而滿心歡笑(1分)；作者則從女兒的表現，明白到世上各種人事物都有其本性，須置於適合其發揮的環境，才見到光彩(1分)。「女兒的笑」是因眼前之景，較為表層；「作者的笑」則是對道理有所感悟，較為深層(1分)。

答︰很好，我很樂意把這3分完全交到你手上，請笑納。

問︰謝謝老師。我發現表層意義與深層意義的區分有點像「萬能key」，很多情�G都用得到。

答︰Key？中文討論不要用英文。你是指「萬能匙」吧？對，用得好，的確可以大開很多答案的方便之門。同樣是2015年的DSE白話考材，林語堂的《論趣》提到某位大學四年級生同時選讀「掮客術」及「宗教」兩科，「實在妙」，表層意義是指出這個現象甚是有趣，深層意義則帶出此為反語，意在諷刺。

問︰總之，無論是表層還是深層，老師，請接受我表�埵p一的謝意。

答︰有點肉麻，不過，我想老師們還是會喜歡懂感恩的學生，因此，我也謝謝你。

圖：網上圖片

文：蒲葦 - 資深中學中文、文學科主任、教參書編者、大學中文教學顧問。著作包括《我要做中文老師》、《「說話考試」不離題》、《DSE中文科16課必考文言範文精解》等。

[語文同樂 第370期]