【明報專訊】當年仍是學生的魏佩菁，親身體驗過在真正病房面對病人時的不知所措；現今成為理工大學康復治療科學系副教授，她深明學生實習時緊張，甚至無法運用課堂學會的技巧，故魏佩菁決定將「病房」搬入課室，加上由學生主導設計的網上練習，讓他們不再紙上談兵，增多「實戰」經驗。此套教學法讓魏佩菁獲國家教育部頒發2018年高等教育國家級教學成果獎二等獎。

魏佩菁專科為心肺物理治療，在前線工作及研究近10年。她說，心肺物理治療師會在醫院病房為病者排痰、拍痰等。回想當年自己實習及畢業後，要應付深切治療部個案，或術後生理情�G常變的患者，魏佩菁稱「真是驚的」。她說，上課學會技巧，「但真實去做又是另一回事」。當年初出茅廬的小妮子覺得，「如果事前多點訓練會好點」。魏佩菁2012加入理大教書，發現學生實習就如當年自己一樣。她發現學生自信心不足，面對患者情�G常變會怯場，在很短的臨�H時間難以下判斷。同時，魏佩菁覺得，學生習慣被動掌握知識，如一般課堂只單向地聽書，在臨�H犯錯也不明原因。

物理治療臨�H易怯場

魏佩菁留意到醫生、護士有模擬醫學，故構思在物理治療上實行，亦曾到澳洲參考有關經驗。2013年她將「病房」搬入理大課室。學生課前須備課做好網上練習，上課時以小組形式5至6名學生，到模擬病房模擬實習，每次面對不同案例。魏佩菁會在旁的控制室，一邊觀察學生治療，同時扮演患者角色，包括說話及控制患者有不同反應如咳嗽、心電圖顯示心跳加快等。

在旁扮演患者 控制不同反應

她說，經學生同意，會錄影課室病房情�G並在事後播放，學生即時透過小組討論反思，「你治療時，當刻是想什麼，為何會覺得該治療對患者是最好？」魏佩菁希望，學生在「課室病房」安全地重複練習，減少緊張和錯誤，實戰時為患者做最好的檢查和治療。

魏佩菁其後加入由學生主導的網上學習部分，學生曾到海外交流或實習後會將案例加入教材。對於今次獲獎，魏佩菁感開心及榮幸。她說，此套教學法現時主要用於心肺科物理治療；網上學習單元則與澳洲及瑞士的大學合作。她期望可因應學生情�G繼續改良教學法，並應用於更多學科。