【明報專訊】■題目

有人說以粗言穢語表達不滿或激動的情緒無傷大雅，無損人際關係，試談談你的意見。

◆學生首輪發言(節錄，經編輯修訂)

A：講粗口宣泄負面情緒，會否損害人際關係，要視乎對象。例如家人不喜歡粗口，因為他們希望子女表現斯文；朋友則無損關係，因為大家都明白這是朋友的溝通方式。

B：我認為講粗口多數不會損害人際關係，因為粗口是一種文化，每個國家都有其特色，而非無禮、無文化之舉。粗言穢語都是語言的一部分，例如對朋友來說，就是共同語言，更能表達情感，而且不少人學習異國語言時，都會先學當地粗口。不過，對家人說粗口，就會傷害親情。

C：講粗口表達不滿、激動，不會損害人際關係，但有個大前提，講粗口不能過量，正如進食不能過量、開玩笑不能過火般。粗口當語氣助詞，是可以的，如球賽入波，忍不住說粗口，可以帶動激情，更能維繫友誼，但是將粗口當為動詞、名詞或形容他人外貌時，就會損害人際關係。

D：我認為粗言穢語的用意是增加語氣，可以說是語氣助詞，激動、開心或不快時，都能以粗口表達。在適當的時候，是可以用粗言穢語，如與知己朋輩相處；但若面對長輩、處身公眾場合，就要減少使用粗言穢語。

E：我很同意同學D的說法。我認為人們對粗口都有不同的看法，有人覺得粗口更能表達情感，但又有人視此無禮、無家教。老一輩認為粗口等於無禮、無家教，可能會指摘父母，親子關係因而疏離。如果面對朋友，說粗口就沒甚所謂，別人說粗口，你不說粗口，好像顯得不合群。

◆解題

有份點評的喇沙書院中文科教師谷明翰建議，學生審題時應思考：(見表)

註：谷明翰提醒，例子宜靈活運用，忌毫不變通

◆整體點評

問：如果學生在討論時講粗口，會否扣分？

答：視乎情�G。若以粗口為例子，正經地闡述看法，不會扣分；若說粗口只為宣泄情緒，就一定扣分。

問：綜合整體表現而言，為什麼認為學生推論粗疏？

答：學生常說：「若對家人說粗口，就會影響親子關係。」但是為什麼呢？學生首先沒有論述粗口本質(如帶侮辱成分)、關係特質(如和諧)，其後沒有講解粗口怎樣影響關係(論證過程)，推論便顯得粗疏。

“ 有效發言示範

粗口本身帶侮辱成分，有不少牽涉性器官的詞彙，容易導致別人動怒，如港鐵偶爾有乘客以粗口互罵，涉事人物與旁觀者的心情也會受影響。同樣，對家人說粗口，輕則致對方情緒波動，重則關係變僵、互不瞅睬。 ”

問：學生C首輪發言時，不少旁觀者都忍俊不禁，現場氣氛變得輕鬆。他的首輪發言說得好嗎？

答：學生說「不要過量」、「視乎情�G」，幾乎適用於所有題目，如過分投入讀書，會變書蟲；運動過多，會損害健康。學生宜進一步說明，例如解釋形容樣貌的粗口為何影響關係。但他後來以紋身例子論證，我挺欣賞的。紋身與粗口都屬於次文化，從前大眾認為只有不良分子才會刺青，但現在不少人覺得刺青反映個性、是一種文化。由此可見，人們對粗口的今昔想法亦已轉變，大眾比從前更能接受粗口。另外也有學生提到政界辯論時，不宜使用粗口，這亦是「粗口難登大雅之堂」的例子。

■5人立場相同怎麼辦？　

題目﹕

以下兩個詞語均可形容人生的路。哪一種路對青少年成長更為有利？試談談你的看法。

平坦通達　崎嶇迂迴

◆整體點評

5人的立場同為「崎嶇迂迴」，論點相似，如挫折可以培養解難能力、自信、獨立等，有人引運動員楊文蔚為例，她小時家貧，既要照顧家庭，亦要兼顧學業與練習，磨出意志，故能於跳高場上堅持。到了討論中後段，學生開始重複發言內容。

◆建議

面對窘態，九龍華仁書院中文科主任張大超建議：

(1)忌單邊論述

學生不宜單邊論述或「排他」，選定「崎嶇迂迴」的立場後，不應只講「迂迴路的好處(利)」，亦應闡述「平坦路的好處(利)」及「迂迴路比平坦路更優勝之處」」，並扣緊「青少年成長」的方向論述。

“ 有效發言示範

平坦路固然有好處，對於喜歡發展興趣的學生來說，如果家境小康、條件充足，就可以按個人意願專心發展。不過，大部分年輕人讀書時並無清晰目標，若然無風無浪地成長，亦易耽於逸樂。所以，多一點歷練對他們成長更為有利。(宜另舉例佐證) ”

(2)選擇與別不同

當知道有4名學生選同一立場時，可在首輪發言時嘗試揀選其他立場。「表面看是4對1，換個角度想，4個人都用相近觀點回應你，豈不是你1個應對4個人，發言次數不就自然增多？」(前提是學生已預備兩選項的利弊)

◆發言禮儀

張大超亦提醒學生要注意發言禮儀：

(1)腳踏實地，勿抖腳

(2)除非摘寫重點，否則握緊雙手，避免緊張時無意識做出小動作如撳筆

■卷四7重點

中午說話練習結束後，香港大學教育學院中文教育研究中心總監林偉業於禮堂演講，提醒學生應付文憑試卷四時，需要注意7個重點：

1．首輪發言：

盡量涵括所有選項

壟斷發言日漸嚴重，考生為求自保，最好於首輪發言時，已闡明個人立場、理由，以及概述其他選擇未能成為心水的原因，顯示個人有兼論能力。

2．勿將選項打落「十八層地獄」

題目所有的選擇都有可取之處，若問「釣魚或跑步，哪樣更能比喻學習」，兩種選項其實皆能比喻學習，立場是釣魚的考生就要闡明「在什麼情�G下」，釣魚更能比喻學習，而非不停數落跑步的壞處，將它打落「十八層地獄」。

3．多角度思考

「提起學習，你會想起什麼？」考生很多時只將學習與考試掛�u，然而宜於卷四考試展示詞語不同的涵義，如學生活技能、成長、終身學習等，構成不同情境，方便比較。

4．忌作「假同意」

很多考生回應時，習慣先說「我好同意你的說法」，隨後說的全是駁論，此為「假同意」，不宜模仿。若想有禮地駁論，宜說清楚「我同意你(哪部分內容)，但不同意(哪部分言論)」。

5．引用古語要三思

考生以為引用古語，便能展示文化內涵，但備試時宜三思：肯定自己明白古語意思、引用貼切，能解釋與論點的關係。別以為說了一句古語，就如同完成「任務」。

6．應對壟斷、「疊聲」

考生若想有禮地爭取發言，上半身可以稍傾前，予同組考生一個信號，自己準備發言。

7．總結 ≠ 有效發言

時間倒數30秒，考生愛總結如「今日有3位同學選擇甲、2位選擇乙」，屬於無效發言。

文：蔡康琪

圖：蔡康琪、Radachynskyi@iStockphoto

[語文同樂 第345期]