題目：我是一套校服，今日要和主人分別，回想以往我倆一起生活，別有一番感受
【明報專訊】〈木部十二劃〉這類作品實與文憑試卷二的「開放題」相類，如「足印」、「禁區」等均要求考生抓緊事物的特徵，從而引發聯想，抒情說理。2022年文憑試卷二第一題「校服的自述」雖是記敘文，但取材、立意均必須緊密扣連校服的特質和意涵，以校園生活為藍本，寫「我」與主人一起經歷的青春歲月。因此，考生須以「校服」作為敘事的軸心，選取具體、典型的片段，有條不紊地回憶「我」與主人昔日並肩同行的生活片段。若「校服」的角色可被其他事物，如書包、鉛筆、皮鞋等取代，那麼作品則未能回應寫作要求，有離題之嫌。
◆題目：
我是一套校服，今日要和主人分別，回想以往我倆一起生活，別有一番感受。
以上是文章的起首，試以「校服的自述」為題，續寫這篇文章。
學生姓名：黃詠賢(沙田培英中學，中六)
◆文章：
(第1段)我是一套校服，今日要和主人分別，回想以往我倆一起生活，別有一番感受。此刻，我凝視自己原本潔白無瑕的身體，才赫然發現身上佈滿了大大小小、深深淺淺的痕迹。我逐一記認，回想着我和主人過去的一點一滴。
(第2段)我身上最早的痕迹是在初中留下的。那時剛成為中學生的主人被籃球隊的熱血吸引，自此我便伴隨主人，每天在刺眼的陽光下東奔西跑，在球場上揮灑青春的汗水。每天下課，主人在鈴聲響起的一瞬間便和我一同奔向操場。她和隊友一起訓練時，大家總是有說有笑；但到了日落時分，夕鳥歸飛，最終只剩下主人孤伶伶的身影——這是我和她的獨處時光，我承接她所有的汗水，亦只有我明瞭她身心的痛楚。初接觸籃球的主人經常跌倒受傷，有時在控球時絆倒自己、有時在投籃時失足跌倒、有時在和同學切磋球技時被撞倒……因此，我的身上便留下了大大小小的破口，或是沾上了球場地上的灰塵，甚至是染上主人傷口上的血。
(第3段)拍拍塵土、輕撫傷口後，主人便一針一針地把我身上的傷口縫補，又重新穿上我，和我一起昂首踏進球場。在跌跌碰碰中，她成長了。
(第4段)在之後的日子，主人升上了高中，把所有時間和精力都投放在學業，許久沒踏足球場了。我們每天在課室及自修室間流連，在課本和練習中奮鬥。每天天還未亮，主人便和我一同坐在案前揮筆疾書，筆在紙上亂舞，紙張沙沙作響；直到夜深人靜，疲憊不堪的主人未及把我脫下，便和衣昏睡在牀上，手中仍緊緊抱着課本，生怕自己還未把整本書吞進肚子裏。她擔心溫習得不夠透徹，懼怕自己還是不夠好……可是，誰又承諾過一分耕耘，便必然會有一分收穫？努力並不是成功的保證。主人總是緊張兮兮地核對答案，眼睛緊緊地盯着答題紙，手心不由自主地把我抓緊，然後眉頭一皺，便失望地嘆氣，繼而憤怒地將紅筆往地下一扔。「刷」一聲，紅筆狠狠地在我身上留下了一條深而長的血痕，在我身上刺下一個赤紅的洞。
(第5段)深深地吸一口氣後，主人便把我安放在清水裏，讓我逍遙地浮游在肥皂水之中，暫時擺脫學習的枷鎖。待日光照曬後，她又重新穿上我，和我一起伏案讀書。在灰心失意中，她成長了。
(第6段)在枯燥乏味的學習生活中，主人認識了一名鄰班的男生。那年盛夏，他們形影不離、如膠似漆，在學校圖書館、自修室、小食部留下甜蜜的足印。情竇初開的主人與他見面時，總是面頰通紅、心如鹿撞。我能清楚聽見主人撲通撲通的心跳，切實地感受到主人沸熱的體溫，更和她一同經歷那轟轟烈烈、絢麗璀璨的盛夏。但誰又想到，那凜冽的秋風正偷偷襲來？中六開學後不久，那男生和主人便愈走愈遠，曾經如影隨形的他們形同陌路。後來那男生擲來一封信，主人看了一眼，便抱着信，蹲下來，淚如泉湧。曾經的心動，換來痛入心脾的心碎。主人的眼淚如洪水般不停地傾瀉到我身上，那滔滔而來的淚水沾濕了我，亦如一盆冷水般無情地澆熄了青春的花火。主人更緊緊地抓着我，如同遇溺的人抓緊救生圈，她顫抖的手在我身上留下了深深的抓痕。她的身體瑟瑟發抖，我只能以單薄的身軀擁抱她，為她抵擋刺骨的寒風。
(第7段)拭乾淚水後，主人撫平我身上的摺痕，便重新穿上我，和我一起重踏校園，與摯友一同為夢想奮鬥。在哭哭啼啼中，她成長了。
(第8段)流光瞬息，青春易逝，同行匆匆已六載。此刻，我凝視自己原本潔白無瑕的身體，才赫然發現身上佈滿了大大小小、深深淺淺的痕迹，這都是主人成長的印記，更是我倆並肩奮鬥的徽章。
(第9段)今天是主人的畢業禮，也是我和主人分別的日子。再次踏上那個曾經日日夜夜揮灑青春汗水的籃球場，回憶頓時湧上心頭。主人輕輕撿起地上的籃球，再隨意地把它拋進籃框裏。「嘭！」一聲，籃球從籃板彈了回來，在我身旁擦過。主人沒有因為失手而沮喪，反而淡淡一笑，又拍一拍我，徑直往禮堂走[1]。到達禮堂後，老師向同學頒發學業獎項。主人穿上筆直的我踏上台階，定睛看着手上的進步獎獎狀，昂首面向禮堂上的校徽，滿足地笑着。或許努力從不會保證成功，但在奮鬥的路上，也總會有成長和得着[2]。那鄰班的男生忽地在主人面前經過，但此刻的主人波瀾不驚，她的心不再如小鹿亂撞，只微微朝他點頭一笑，就別過頭捉緊朋友的手，臨別依依，交換寫滿萬語千言的信。主人珍重地捏着手中的書信，與摯友相視而笑[3]。典禮轉眼間便結束，同學們把握最後相聚的時光，紛紛互相擁抱，又在我身上寫滿祝福互勉的話語——「千斤擔子兩肩挑，趁青春，結隊向前行」、「過了青春無少年」……主人默唸着我身上的一字一句，頓時百感交集——既因為離別而不捨，也因為成長而喜悅。
(第10段)在成長路上，不可能一帆風順，就如我這件校服並不會一直完好無缺，潔白如新。在路途中，總免不了一些跌跌碰碰，一些灰心失意，一些感情起伏。而正正就是這些經歷，叫我們學會如何面對挫折，讓我們變得更堅强，令我們成長和進步，成為一個更有智慧，更成熟穩重的人。
(第11段)「一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。」主人，今日是我們分別的日子，日後你或會遇到更多更大的難關，但請你謹記，跌倒後不必驚慌失措，也不用灰心失意，只需深深地吸一口氣，站起來，拍拍身上的灰塵，然後堅定地一步一步往前走。
(2002字)
◆簡評：
(第1段)
善用對比手法，以過去的潔白無瑕對照如今的痕迹滿佈，鮮明地呈現校服的特點。
(第2-3段)
敘寫校服和主人一起生活：課外活動
結合校服的特質，寫「我」見證主人在成長路上的跌跌碰碰。
改善建議：
或可進一步呈現校服的象徵意義，如寫主人奮力練習，不是為了個人榮譽，而是希望在校際比賽為校爭光；或為突破自我、戰勝自己。
(第4-5段)
敘寫校服和主人一起生活：學習
抒述「我」的體會，提出「我」對付出與成功的見解。
結合校服的特質，寫「我」見證主人在成長路上的灰心失意。
(第6-7段)
敘寫校服和主人一起生活：愛情
結合校服的特質，寫「我」見證主人在成長路上的感情起伏。
善用對比手法，以盛夏的熾熱對照秋風的凜冽，突顯校服為主人遮風禦寒。
(第8段)
呼應首段，又加以深化。
(第9段)
回應題目，點出「我」和主人今天分別的場景。
逐一回應上文校服和主人一起生活的敘述([1]課外活動、[2]學習、[3]愛情)，呈現主人的蛻變，刻劃主人的成長。
結合校服的特質，抒發分別之情。
(第10-11段)
結合校服的特質，抒述對成長的看法，提出挫折對成長的意義，勉勵主人勇敢面對人生的難關。
暗引龍應台《目送》的句子。
◆寫作難點：
本題要求考生從校服的角度，通過敘事、描寫呈現「我」與主人一起生活的經歷。大部分考生均能從校服的角度敘事，以第一人稱寫作；惟也有考生僅以校服作為敘事者——以第三者的全知角度旁觀主人的校園生活，校服只是從旁觀察主人的生活，而不是與主人「一起生活」。
(X) 校服旁觀 主人的生活
(ˇ)校服與主人 一起生活
題目為「校服的自述」，可見校服的角色應在事件中無可取代，經歷應與「校服」密不可分，而且應呈現校服與主人關係密切、同喜同悲。可是，部分考生在敘事的過程中，未扣連校服的特質，亦未能從校服的外在特徵、功能等方面引發聯想，從而呈現校服的象徵意義。
(圖2)
◆總評：
．能從校服的角度敘事，以第一人稱寫作
．取材恰當，所記的三個片段均以校園生活為題，能呈現校服的特質，能呈現「我」與主人緊密關係，結合校服去描畫和主人「一起生活」的細節，突顯「我」與主人一起經歷的青春歲月，處處扣題
．取材多樣，分別寫課外活動、學業壓力、戀情告終，內容豐富，能擷取典型片段，呈現成長跌跌碰碰的特質，敘事焦點清晰
．蘊含深刻的體會，能提出面對挫折應有的態度，抒述對成長、青春的思考
◆評分：
．內容(40)…32
．表達(30)…21
．結構(20)…16
．標點字體(10) 5(按原稿字體)
．總成績(100分)74
■顧問老師：黃慧琦 - 現職中學教師，畢業於香港中文大學中國語言及文學系。深信文字的力量
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[星笈中文 第107期]
