卷二練筆：聯想三法，觸發心理描寫

[2021.05.21] 發表

【明報專訊】撰寫記敘文時，同學可能會在文末安排說理或抒情的段落，以回應題目立意的要求(例如起初不明白什麼是團結，經過一些經歷後，便明白了眾志成城的道理)。不過，不少同學常犯的問題是未有足夠的鋪排，轉變太過突兀。下文將介紹一些觸發心理描寫的技巧，以鋪排轉折。

●如何鋪排轉折

(1) 安排感情轉折前，務必加入心理描寫，交代「我」的內心感受。

(2) 安排外在「景色、物件、人物動作、人物說話」觸動自己內心的想法，最終改變想法。

(3) 掌握3種聯想方法，闡發材料，生出感受。

■聯想三法

◆相似聯想

例：在人迹罕見之地，見花開燦爛 → 聯想到自己做事，不必求他人的認同與賞識，只要依從自己的本心，努力做好自己便可。

◆局部與整體

例：見到眼前的黃牛瘦骨嶙峋，正翻着垃圾桶找食物 → 聯想到整個自然，也因為人類不斷開發而面目全非。

◆對比聯想

例：‧見維港兩岸的璀璨燈火、聽到聖誕悠揚樂韻 → 聯想到街邊橋下仍有露宿者。

‧見到昔日自己寫下的宏大志願 → 想到今日的自己為了仕途而放下理想。

■以下就各種鋪排感情轉折的方法舉例：

◆//方法一/ 利用景色、物件

現實中的景、物 → 聯想 → 心理描寫/說明道理

//示例/

眼前瘦骨嶙峋的小牛，小小一隻，還不及那欄杆高，那枯褐色的毛皮下，一節一節的骨頭高高凸起，清晰可見，眼睛似是疲乏至極，毫無光彩。在光禿禿的草地上，牠緩緩地翻着人類遺下的黑色垃圾膠袋。【眼前自然景物】牠為什麼離了牛群？牠為什麼不是在綠油油的草原上嚼着鮮美的嫩草，卻要在此苦苦求存？【局部】人類佔領了草原，開發大自然，當我們享受着自然給我們的資源時，可曾想過也要愛惜、保護本應享有這片土地的一切生物？【局部至整體的聯想】

◆//方法二/ 利用人物說話、行動

‧人物說話和行動可以來自親友、師長，或是社會百態，這些現實可見可聞的事能觸動「我」內心的想法。

“ 人物舉動、說話 → 聯想 → 心理描寫/發現道理 ”

//示例一/

只見一個中年漢急步走過，撞倒了拿着導盲杖的女人，一下子把她手上的杖撞跌了。那男人稍稍停步，皺眉大罵了一句：「別擋路！」便無動於中，匆匆而去。【人物舉動】我不禁思索，究竟有多少次，我亦像那中年漢一樣，絲毫不在意他們的感受。雖然不至於撞倒了人卻轉身離開，但心中卻曾暗暗地覺得他們阻礙了自己走路，為何不留在家裏？【相似聯想(眼前人→自己)】想到此處，不禁汗顏，暗暗責罵昔日的自己。若不是參加了這次視障人士體驗活動，我怎會知道他們需要我們的體諒？【心理描寫】

//示例二/

哥哥的話在耳筒中響起：「你以前總會在看完煙花後賴在欄杆，閉上雙眼，死活不動。可憐我，每年也要背着一頭小豬回家！」【人物說話】還記得我迷迷糊糊伏在他的背上，他一步一抖，氣喘吁吁，把我送到牀上，我頭一倒，便呼呼大睡了。有人照顧，無憂無慮的日子真讓人回味。可惜，我長大了，一百二十公斤的胖子無疑是座泰山。况且哥哥出國讀書了，一年才回來一次，想要聊上幾句也難，何况要他背起我呢？【對比聯想(昔→今)】一陣涼風掠過，四周的談天聲、打鬧聲不斷，我卻靜下來，眼眸中的燈光竟像萬花筒般泛起重影。我心知長大後分離，追求自我是必然的事。我欲追趕那個踉蹌地背我回家的哥哥，卻只能眼睜睜看着他遠去。【心理描寫】

◆胡詠怡 - 香港中文大學中國語言及文學系畢業，現職中學中文教師。尤好文字之美，亦慕夫子韋編三絕之勤。

文：胡詠怡

[語文同樂第513期]