【明報專訊】今天是莘莘學子開學日，除了學生迎接新學年，教師也要做好身心準備。有團體4月至5月調查1836名中小幼、特殊學校的教師，99.8%受訪者感到少許至極大程度的壓力，81.2%人感「頗大或極大」工作壓力。近三成受訪者兩周內出現情緒低落、抑鬱或絕望、疲倦、坐立不安、難以專注等中度嚴重或嚴重程度的抑鬱症徵狀。 調查指曾有嚴重抑鬱症徵狀的受訪者佔所有受訪者的12.5%(230人)，最嚴重者更有過傷害自己身體的念頭。 香港教育專業人員協會聯同香港心理學會臨牀心理學組，調查1836名教師及校長等，近八成人來自中小學。調查顯示，逾七成受訪教師每周工時50小時以上；三成人60小時以上，70小時以上者有一成。政府統計處數據顯示，本港僱員每周工時中位數為44.3小時，即大部分教師工時都高於此水平。 教師工作壓力中(見表)，最多人指是來自教學(64.9%)；其次是學校監察及跟進教師工作表現的手法(56.6%)，有受訪者反映，學校要求學生公開試成績大躍進，校外比賽獲獎，以此為指標釐定教師的工作表現評級，指「有被迫成為壓迫學生共犯的感覺」。有受訪者指出，要應付學校新政策，如實施電子教學、STEM(科學、科技、工程和數學)等，都令他們疲於奔命，認為教育局需全面推行小班教學，釋放教師教學空間。 有成為壓迫學生共犯之感 52.8%受訪者指行政工作也是工作壓力來源，「經常要在學校進行缺乏效率的會議，大部分時間都是管理層在向教師訓話，不單虛耗光陰，更是打擊士氣」。 教協要求增加班師比，讓前線教師有較充裕的時間及精神關顧學生；加設行政主任及其他專職人員處理非教學工作，如招標、工程監督、為學生申請不同資助等，讓教師專注教學。教協又建議教育局、辦學團體或學校法團校董會，考慮為教師設立情緒支援服務。在學校管理層面，他們認為學校要以常額教席聘請教師，避免將「常額教席合約化」視為人事管理手段。
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