綜合精練：構思「見解論證」
【明報專訊】■寫作任務
近年「見解論證」部分的任務相似，考生須從三個選項中選擇其中一個，並從兩方面論證選擇的原因。
2016年：要求考生從三個推薦書單中選擇其中一個，並從兩方面論證選擇該書單的原因。
2017年：要求考生從三個活化小學的方案中選擇其中一個，並從兩方面論證選擇該方案的原因。
■論證角度
1. 留意〈錄音材料〉建議的角度
通常錄音材料會提供「角度」的建議，例如：
2016年：〈錄音材料〉指可以由「學習」、「生活」、「個人成長」的角度出發
2017年：〈錄音材料〉指可以從方案的「特色」和「意義」考慮
同學可從錄音提供的角度出發，或思考其他角度。
2. 注意要求從多少個角度出發，落筆一段一論點
兩年的〈錄音材料〉均提醒考生，不是愈多角度就愈好，選擇兩個角度論述已經足夠。2016年考評報告點評考生表現，也指出個別考生沒有留意錄音提示，例如寫了三個角度，或是將數個原因混為一談，這樣只是徒花筆墨。
■論證要求
看到這裏，同學應該會發現「見解論證」部分，就是要求同學選擇方案後，根據資料從兩個角度論證選擇此方案的原因。作答的關鍵是支持的論據是否充分，以及論證是否周密。這跟議論文的寫作要求相似：
◆論點
提出選擇方案的原因
◆論據
提出有力的論據
◆論證
仔細解釋所提出的論據與論點之間的關係，並善用〈閱讀材料〉所提供的方案內容加以佐證
考生在「見解論證」部分表現欠佳，主因是只能提出論點，卻沒有充分而有力的論據支持，或是有了論據，卻沒有解釋論據與論點之間的關係，這也是同學寫議論文時常犯的毛病。
那麼，我們怎樣才能提出有力的論據，仔細論證呢？試看以下任務及資料。
見解論證任務：
推薦一項圖書館來年的活動，並舉出支持該方案的兩個原因，加以論證。
■論證方法
1. 論述角度及方案成效
這次的活動對象是中學生，同學可套用2016年試卷所建議的論述角度(學習、生活、個人成長)出發，並以〈閱讀材料〉所提供的資料佐證。以下由「學習」角度出發，思考每項活動對學生的得?：(圖二)
2. 運用三部曲闡析內容
以下從「學習」角度論證「閱讀報告比賽」方案成效：
◆分析現?：指出現?不足，或同學的特點和需要
同學欠缺閱讀不同範疇書籍的動機→閱讀報告比賽→鼓勵同學多閱讀→學習更多知識
◆活動特色：介紹比賽形式
同學較少機會欣賞同學的作文→閱讀報告比賽→張貼佳作→賞析作品的見解及寫作手法，含英咀華，吸收其長處
◆方案成效：比賽如何幫助同學學習
同學較少機會公開閱讀心得→閱讀報告比賽→讓得獎同學以不同形式表達心得，例如默劇、短片等→得獎同學在準備分享期間對作品有更仔細的研究→吸引其他同學借閱該書
■見解論證示例(「學習」角度)
這個方案包括了三個活動，以下將以其中一個活動為例，解釋選擇此方案的原因。
平日同學為了應付課業，可能只會閱讀與測考內容相關的教科書，對於其他課外書則提不起興趣，以中國語文科為例，高中同學可能只會閱讀與指定篇章有關的書本，閱讀面相當狹窄。(分析現?)閱讀報告比賽正為平日較少閱讀課外書的同學提供機會，吸引他們前往圖書館，讓他們多接觸不同範疇的課外書，體會閱讀之樂，學會自行尋找知識，並嘗試將所思所想透過文字表達出來。(方案內容及方案成效)
其次，同學較少機會欣賞同學的作文。(分析現?)我們希望透過閱讀報告比賽，收集同學對書中知識的體會及見解。比賽後，本會也會於圖書館張貼佳作。同學可以參考不同年級同學的作品。(方案內容)學不可以已，我們應學而時習之，更應跟他人學習，見賢思齊。透過欣賞優秀作品的文筆、字句，同學能了解怎樣才被評為「上品」、「佳作」。同學參考多篇佳作後，便可了解別人所學所知，並消化所學，透過不斷練習而進步。(方案成效)
此外，有些同學喜愛閱讀，對於書籍亦有相當深入的見解，可惜較少機會公開分享自己的閱讀心得。(分析現?)閱讀報告比賽可提供機會讓他們發表己見。本會會邀請得獎同學分享，同學可以不同形式分享閱讀心得，例如簡單的短講、拍攝短片、或是演出書中最為重要的情節。(方案內容)得獎同學在準備分享期間會對書籍有更仔細、深刻的研究。其他同學亦較易被這種形式的分享吸引，繼而閱讀同學所介紹的書籍。(方案成效)
作者簡介：香港中文大學中國語言及文學系畢業，現職中學中文教師，尤好文字之美，亦慕夫子韋編三絕之勤。
文：胡詠怡
圖：資料圖片
[語文同樂 第270期]
