【明報專訊】學習目標
◆知識
透過資料和事件接觸的概念、歷史事件和人物，掌握中國如何演變至今，背景資料亦有助同學理解今天中國的社會狀况及其價值觀。
◆技能
由於六四事件被認為是較敏感的政治議題，中央及港府官員鮮會直接評論，而選用迴避或不承認的口吻回應。同學處理這些資料時，最需要分析的技能，從其回應內容拆解語意，明白其價值觀。
◆態度及價值觀
從各方回應，了解自由、民主作為普世價值的意義，亦明白自由、民主的重要，從而按個人的可承受程度，幫助推動社會的自由和民主程度。
■答題指引
◆資料回應題
1. 根據以上資料，歸納八九民運的目的和訴求。
題目有兩項內容需要歸納，包括目的和訴求。關於訴求，較容易在資料找到，同學可由事件的起因(即1989年4月左右)、向政府的7項訴求入手處理，把性質相同或相似的內容分類，例如﹕學生訴求主要是要政府承認過去的錯失責任，並作出跟進、開放國內的新聞自由(立法、監控官員等層面)，讓全國人民了解國家狀况、嚴格規管官員(特別財務)的行為等。
由這類訴求，可歸納民運的目的在於要求政府作出政治上的變革，令人民生活更安舒，首先是態度上，然後是行動和制度上，從而建立一個更像公民社會的社會。(或相關內容)
2. 參考資料及就你所知，政府官員的回應反映怎樣的態度？
同學可比對不同官員的回應，比對他們的用字、語調等，來分析他們的否認程度(包括直截了當式的不回應、迴避答題、弱化詞語式承認等)。同學亦可在語句中找到核心句子，詮釋官員的立場和理據，猜想他們在此事中最重視的事情，這樣就較容易分析其對事件的態度(甚或價值觀)。
◆延伸回應題
3. 六四事件及其後續在多大程度上對中國的國際形象造成負面影響？
題目看似較一面倒，但實際上不是。單看資料，六四事件確為中國帶來不少輿論，當中美國政府也多次評論中國政府和協助民運人士，以致中國在國際形象上確有損耗。而且，國內同胞遠走，也會將事情傳揚開去，破壞中國所建立的國際形象。
當然，上述種種雖然是傾向負面，但同學若細心留意，可發現資料多屬單角度，單從政治部分入手，同學若加入經濟、環境等因素討論，相信「多大程度」造成國際形象的負面，仍是可以討論的。
◆新聞議題﹕六四25周年
學習單元﹕今日香港、現代中國、全球化
顧問教師﹕中聖書院 程衞權
■學習及答題指引，可於明報通識網下載﹕life.mingpao.com/htm/dl/20140529BZ.doc
