你識唔識：性教育課程教材爭議
【明報專訊】初中「公民、經濟與社會科」有關性教育的課程教材掀起社會連串討論，有意見指教材離地及保守，亦有政府官員回應稱課程理念是強調培養學生整全價值觀及態度的重要。以下新聞大事，你識唔識？
■填充題
教育局於2024年7月公布由課程發展議會編訂的《公民、經濟與社會課程指引(中一至中三)》，供學校於2024/25學年在中一級正式推行。指引中有關性教育課題所提供的教材被指未能追上現代社會發展，當中備受爭議的屬「合乎情禮的【1._______】」單元支援教材，提出讓學生簽署【2._______】，訂下「戀愛和親密界限」，亦建議學生約會時「避免穿著性感衣著」、面對異性有生理反應時，可提出離開現場，以及堅決拒絕婚前性行為等。
立法會議員張欣宇在社交平台表示，教導未成年人愛護自己、負責任地處理親密關係是應當的，但於現今社會，「婚前婚後」不應成為對一個人的道德評價標準，期望教育局能傾聽及了解社會產生的反彈和聲音，認真重新審視相關內容。另一名議員江玉歡留言和議，稱「作為女性，也認為這一步是多了，也與現代脫節」。
關注性文化及倫理的明光社高級項目主任張勇傑指出，過去明光社到學校作性教育，都是展示事實資料，同時提醒性行為前要考慮的因素，例如與16歲以下女童發生性行為屬犯法，引導同學思考。
教育局長蔡若蓮回應稱不認為指引保守，指出指引的出發點是希望保護青少年，培養正確【3._______】，當他們成長時面對更複雜的社會環境，亦要學習為自己的行為負責。中學校長會主席連鎮邦亦指教材並非守舊，他指出教師等同「代父母」的角色，教材設計用意是幫助14至15歲處於青春期的學生增加自約、【4._______】的決心，並在初中及求學時期好好守護自己。他認為若只針對一個教材而評論整個課程的學習目的、內容和效能，是不全面及不對的，學校可按校情，例如不同宗教背景、學生能力，調整教學內容。
家計會教育經理李明英認為，推行性教育是正面事情，建議政府制訂全面性教育指引，並將性教育【5._______】，為所有中小學教師提供性教育職前及在職培訓。就此建議，教育局認為可能會造成學科內容重疊，亦難以營造全校參與的氛圍。
■知識增益
聯合國性教育指引
聯合國教科文組織於2018年1月發表修訂版《國際性教育技術指導綱要》，全面性教育定義為「基於課程，探討性的認知、情感、身體和社會層面意義的教學過程」，目的是使兒童和年輕人具備一定的知識、技能、態度和價值觀，從而保障他們的健康、福祉和尊嚴。
全面性教育旨在培養相互尊重的社會關係和性關係，幫助兒童和年輕人學會思考其選擇如何影響自身和他人福祉，並終其一生懂得維護自身權益。根據指引，性教育有別於單純的禁慾教育，更重要是讓年輕人擁有作出知情和健康選擇的能力。
全面性教育涵蓋8個核心概念，包括關係；價值觀、權利、文化與性；理解社會性別；暴力與安全保障；健康與福祉技能；人體與發育；性與性行為；以及性與生殖健康。每個核心概念都有相關主題，供不同年齡層的學生學習。
(本刊發表的文章若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。)
[公民學堂 第072期]
