有價講：承擔，豈是舉手那麼簡單
【明報專訊】教育局《價值觀教育課程架構》(2021)指出，承擔精神包括「盡力做好本份， 積極思考如何精益求精」，也「更主動肩扛承擔改善大眾福祉的責任」，做到「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，最後，「當犯上過失，亦能做到『過則勿憚改』，敢於承認及主動糾正」。
簡單而言，衡量一個人是否具備承擔精神，主要看其有沒有盡力做好本分，以及犯錯時是否勇於承認及有否作補救。試以兩例說明：
例子一
大文(化名)是中五生，他在學期初就知道，人有我有，如能做一兩個學會的主席，或對升大學有幫助。終於，他做了某學會主席，只求一年後留名，對於全年活動計劃，以至要舉辦什麼活動，一概不顧。若用最精準的兩個字概括，就是「躺平」——沒有做好本份，只求不勞而穫。
例子二
小葦(化名)本來答應老師出席課外活動，事前更簽了家長同意書，老師亦期望他能以組長身分帶領幾名組員投入活動。然而，老師在約定的時間、地點久候多時，仍不見小葦的蹤影。打電話給他，沒人接應，如同「失聯」。過了一段時間，好不容易找到小葦，老師萬分緊張，他卻淡淡然說︰「今早不知醒。」他以為解釋合理，自然也不會主動承認錯誤。
大家認為大文及小葦為人如何？
主動承擔與勇於改過
要舉例子說明，似不必捨近圖遠，正是高中必修範文的〈廉頗藺相如列傳〉。篇中主要記述「完璧歸趙」、「澠池之會」及「負荊請罪」三大歷史事件。前兩者可體現藺相如的承擔精神，「負荊請罪」則可表現廉頗勇於認錯和知錯能改：
王曰：「誰可使者？」相如曰：「王必無人，臣願奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙。」趙王於是遂遣相如奉璧西入秦。
藺相如情操高尚，以「先國家之急」為宗旨，明知任務不易完成，自己也會陷於險境，是本分之外，「更主動肩扛承擔改善大眾福祉的責任」，做到「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」。
「……今兩虎共鬥，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而後私讎也。」廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪。 曰：「鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。」卒相與驩，為刎頸之交。
藺相如居功至偉，引來廉頗妒忌，「我見相如，必辱之」(要是給我碰見藺相如，一定要羞辱他)。藺相如處處忍讓，胸襟廣闊，終於打動廉頗。廉頗知道犯了錯誤，「肉袒負荊」(赤裸上身，背着荊條)，勇於向藺相如承認過失，大團圓結局，並結為知交好友，可見價值觀教育帶來的正面果效。
■價值觀密碼
揹負責任走遠路便是承擔
先看「承」，《說文》云︰「承，奉也，受也」，甲骨文的「承」，有會意成分，像兩隻手合捧着一個人，大概是找人繼承而那人又接受之意。因此，承擔包含繼承之意，如同我們說薪火相傳，一代一代承傳下去。承傳的擔子很快會落到各位同學身上，你們準備好了嗎？長者將來過得好不好，得看各年輕人有沒有承擔精神。
有人捧，還得願意擔當。「擔」是形聲字，從手，詹聲，有揹負、肩挑之意；用手、靠力、揹起，走更遠的路，直至疲憊。「承擔」不可能說了算，要真正「量」力而為，「盡」力而為。
反之，沒有承擔精神的話，負面密碼都會走出來，像「卸膞」、「A字膊」、「扮工」等。
文：蒲葦
■蒲葦 - 資深中文科科主任、作家、教科書編者。香港教育大學宗教教育與心靈教育中心名譽顧問。作品包括《清蒲集》、《我要做中文老師》、《一本正經學成語》等。
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[語文同樂 第666期]
