【明報專訊】教育局要求初中將中國歷史及世界歷史合併的學校(佔4.1%中學)，須循序漸進達至以中史為主軸，類近中史獨立成科。聖公會梁季彜中學中一、二及三分別教香港史、中史及世界史，僅用一年教授秦漢至近現代中史，並只抽取每個朝代的重點(見表)授課，盼學生能認識每個朝代的特色，而非因要背誦大量史料致討厭中史。
課程設計者：沒打算改變課程
設計有關課程的該校課程副主任陳志華明言未有打算改變課程，他指該校香港史課題如秦漢的香港、宋帝南逃、明清時代的香港等，都是按中史時序教授，以中史為主軸。該校中史科主任蔡偉業補充，課程教授及探討香港自古在中國的角色。
教育局未有正面回應該校是否須修改課程，稱向來強調須以中史為校本單一歷史科課程(即兩史合併)內容作主軸，如以國家歷史發展時序作為教授歷史(包括香港發展)的主線(如秦漢的香港、明清的香港等)；初中中史課程現正進行檢討，完成後的課程框架和內容可供學校進一步參考。
1/3中五生讀最少一科歷史
有多年編寫中史教科書經驗的陳志華表示，一直思考如何教好歷史，十多年前修畢課程學碩士後着手設計上述課程，他認為中史科問題是課程內容太多，他認為中史科應重分析，而非記誦零碎資料，以免學生討厭中史。他指精簡中史課程後，學生興趣增加，高中歷史和中史兩科去年分別有30人和22人選修，有三分之一中五生選修最少一科歷史，文憑試成績亦屬中上。
免記零碎資料
該校初中中史課程刪除大量內容，如宋代只集中教授中央集權政策，不再教授王安石變法，蔡偉業解釋該部分在中史文憑試放在專題部分，如不選修有關部分，基本上不需要接觸，強調初中課程着重銜接高中中史科。該校選取課題時，也會考慮課題的歷史意義，蔡舉例指漢武帝是漢朝的關鍵人物，故會詳述其文治武功，而文景之治、王莽篡漢等課題則會從略(見表)。
蔡說，3年初中歷史課程是一個整體，中一教香港史時已涉獵部分中史課題，如教香港開埠和九龍割讓時已涉獵鴉片戰爭及英法聯軍等，故中二教中史時不會再教。蔡強調希望在壓縮課程之餘，能大致保持歷史的完整脈絡，如貫穿晚清歷史的革命運動有承上啟下意義，權衡輕重下保留教辛亥革命，但捨棄維新等課題。
冀壓縮課程又保留脈絡
教育局早前提交立法會的文件引述有意見指出，社會出現青年日趨激進的政治行為、不理解一國兩制，與他們不熟悉中國歷史有關，故中史須獨立成科。蔡偉業說，希望當局不要「讓政治壓力騎劫歷史教育」，強調若歷史教育要為政治服務，是與要求學生獨立思考的潮流背道而馳，亦可能激起新一代反感，抗拒中國和中國的歷史。陳志華則認為學生讀中史或能提升歸屬感，但不宜不斷強調他是中國人，應讓學生自行反思。
「讀中史應讓學生反思」
教育局回應稱，歷史教育的目的是引導學生能客觀持平，運用歷史探究的方法整理及分析不同的歷史資料，從而掌握事件的發展軌跡及趨勢，以古鑑今，策劃未來。
明報記者 鄧力行
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