【明報專訊】◆學校(見圖)

雯老師：現實生活中，教師和家中長輩都教導我們莫要與他人比較。但通識教育科�茩城V練批判思考，考試時的比較分析題在分數上往往佔較大比重，可謂「不容有失」。部分同學應試時看到未遇過的議題便手忙腳亂，表現欠佳，其實比較分析題有一套黃金公式和共通要點，只要能掌握這些技巧，便可得到星級分數。

◆小明：不同類型的比較分析題目各有什麼特點？

雯老師：

i)比較水平

比較分析題目未必包含「比較」二字，可能運用其他含有比較意味的字眼。以2013年文憑試卷二題一為例：「你認為提供經濟誘因是否減少香港固體廢物的最有效方法？試加以論證。」此題便以「最」字表達比較元素。同學亦要自行提出其他項目，在不同層面作比較，但要留意最少應額外提出兩個比較項目。如同學只論述經濟誘因的好與壞，而沒有提出其他項目作比較，則未能得到理想分數。

ii)比較異同

回答此類問題時，須同時比較相同與不同之處。不少同學只比較兩者的不同，沒有提出兩者有何相同，分析不夠充分及全面，成績便會大打折扣。同學應先審視資料，找出比較點，繼而分別列出兩方的資料，然後詳細論述兩者有何不同／相同之處。

◆小識︰答題時應比較哪些項目？

雯老師：

考生應先擬定客觀的比較平台和準則，對各比較項目作劃一評估。如只個別析述每個比較項目的特點，而沒有相互比較，即未能達到題目要求，只能得到極低分數。續以2013年卷二的題目為例：

「你認為提供經濟誘因是否減少香港固體廢物的最有效方法？試加以論證。」

考生應自行提出另外兩個項目比較，如「立法」和「教育宣傳」，比較點可分為「成效」、「可行性」、「限制」和「反效果」。以下以表格形式表達：

(見圖)

這樣便能清晰得知每個項目的特點，再橫向比較分析，論證「經濟誘因」為何是／不是減少香港固體廢物的「最」有效方法。

文︰黃曉雯老師

圖︰謝偉豪