文憑試攻略：學生佳作示例
【明報專訊】牛校長：
我是本年度學生輔導大使歸凌高。輔導大使的職責，乃為發放正能量，為同學帶來正面信息。鑑於近日皮老師觀察到本校同學性格和行為頗有問題，並吩咐我向校長報告有關事宜。我謹代表輔導大使，希望藉着這封信可令校長更了解和正視這些問題，以及對學生的負面影響。此外，輔導大使亦會在日後舉辦一項活動，希望能有效改善這些問題，還盼校長細閱。
首先，針對同學的性格行為上，他們態度消極，時常逃避，凡事悲觀應對，逃避困難和挑戰。就本校網上聊天室紀錄可見，不少同學因文章深奧而放棄溫習，甚至認為即使成績好，也未必能考進心儀學系或找到好工作。同學消極的態度使他們抗逆力低，面對些少困難，就選擇放棄或逃避，不敢正視問題。這態度短期內會使同學成績停滯不前，甚至倒退，長遠更會影響他們日後工作的表現，如因工作量大而放棄等，失去了對崗位應有的責任感。退一步看，同學消極悲觀的態度，或源自沉重的學習壓力。現今社會競爭激烈，縱然學習能力不好，每天下課後仍要四處學習和補習。課業應接不暇，同學容易變得消極，事事提不起勁，久而久之，更容易引起健康問題，如躁鬱、焦慮等情緒病，有損心理健康。消極的態度惡化，同學逃避現實，不但會使成績下滑，問題亦得不到解決。一直逃避累積下的問題難以在短時間內處理，使同學更加難以追趕進度，到了進度大大落後時，同學面對眼前愈多的問題和責任，消極態度隨即再次浮現，形成惡性循環，對心理造成極大負擔，亦影響其人生觀。
此外，我校同學為人自私，罔顧別人。我校同學只重視個人利益，事事斤斤計較。在網上聊天室中，有同學自行製作了十二篇範文複習筆記，但拒絕將學習成果公諸同好，認為提供筆記而沒有回報就會吃虧。個人方面，自私自利的性格對於自身毫無益處。他們往往為了一己的利益不擇手段，而且會給予別人壞印象，妨礙日後發展，破壞其人際關係，是百害而無一利的；群體方面，如果每一個群體成員都自私自利，不願與人分享成果，便會導致群體的發展裹足不前，無法共同進步。如果人類歷史上的偉人不將其發明、理論發揚光大，現今的科學水平一定大為遜色。另外，同學罔顧別人的問題，也非常值得正視。我校網上聊天室有同學公然取笑其他同學，完全不理會別人的感受，在校內會使被取笑的同學感到難堪、不快，無法享受校園生活，甚至身心受創；在校外，如果同學在公眾場所隨意出口傷人，甚至人身攻擊，亦會令我校聲譽受損。反之，如果同學能夠互諒互讓，照顧對方的感受，校內環境和氣氛定必更加良好，同學也可以相處得更為融洽。
針對上述兩項同學的主要問題，我們又可以如何解決呢？有見及此，我們一眾輔導大使建議來年舉辦「建設社區——一起齊翻新」的輔導活動，旨在改善同學消極和自私的態度，並鼓勵他們用雙手為社會創造更美好的環境。
在活動的吸引力方面，這個活動不是經常可以在課堂接觸到。在社區中心舉行活動，走出課室學習，師生一起翻新設施，實屬難得，這份新鮮感定能吸引大量同學參與。此外，這個活動可以為社區出一分力。社區中心建成至今已日久失修，配置大都不合時宜及不能使用。透過翻新室內設施，如一些殘舊的桌椅等，可以為社區帶來新的面貌，亦讓區內居民有更好的使用體驗。正所謂施比受更有福，有機會在空餘時間為社區出一分力，這份隨之而來的喜悅必能吸引同學參加。最後，這個活動可以為社區增添色彩，增添一份朝氣。以往社區中心的牆壁只是塗上了一層油漆，部分已經剝落。透過這個活動，我們可以在社區中心創作壁畫，發揮藝術細胞，描繪出與我們社區相關的圖畫，能為社區添加一份色彩，亦為社區中心添加一份親切感，路過的人都可以看到和欣賞，一改上班上學時的一副「苦瓜臉」，帶着笑容面對每一天，這個改變甚大，想必同學都想參與其中，改善社區氣氛。
那麼活動能如何改善同學消極和自私的問題呢？首先，是次活動需要同學與其他同學、老師，甚至師傅合作，講求默契和團隊合作精神，這樣有助同學放下利益觀念，真誠坦然地與他人交流合作，一改以往自私的心態。另外，是次翻新的地點是社區中心，是大家共用的場所。這也能使同學明白到微小的付出，不但能為自己帶來益處，如增加經驗和技術等，亦可以為社會上的其他人士帶來一個更良好的社區環境，使同學了解到付出不一定是為了自己，而實踐所學、為他人謀福祉，絕對不是「吃虧」的事。在需要合作、幫忙的時候，同學也可以明白到團隊的重要，了解到別人求助的心情，學會於別人有難時施予援手，改善自私的心態，從而製造一個良好的學習環境，互相協助，互相討論，互補不足，根治同學不顧他人感受的性格問題，建立和諧的學習氣氛。
總括而言，同學性格以及行為上的問題是態度消極、時常逃避和為人自私，罔顧別人。至於輔導大使建議舉辦的活動「建設社區——一起齊翻新」，不但吸引力大，更能對參與學生有益，並能改善上述兩個問題。在此感謝校長撥冗閱讀，並希望校長能正視以上問題。內容如有不周，還盼校長賜教。我們希望可以從學生的盲點出發，糾正學生的陋習。現時萬事俱備，只欠東風，希望校長對輔導組的活動鼎力支持，這樣必能錦上添花。
祝
台安
學生輔導大使
歸凌高上
二零二三年一月十日
(2062字，文章經編輯修改)
■整合拓展貼士
聆聽材料已指明兩個整合拓展方向，由於拓展需要建基於整合的資料上，如果未能準確「整合」，將會影響「拓展」的發揮。
拓展方面，上品者可以從多個角度分析，例如「人際關係」、「心理發展」、「學業成就」、「校園氣氛」、「處世態度」等方面切入，分析有關問題對同學構成的「負面影響」，論述飽滿；中品者尚可合理拓展，惟角度較單一；下品者大多未能詳細說明「學生問題」跟「負面影響」之間有何關係，或只寫一句「有關問題對學生有負面影響」而不作說明。另只分析「問題成因」、評論同學的表現有多差劣，或者提供改善建議讓校方參考，這些都是錯誤的，寫得更多都無助得分。
改進建議
˙ 小心摘錄資料，也要留意錄音提示。
˙ 閱讀資料時，小心組織所有資料。
˙不要只是一味抄寫，忽略組織資料和拓展發揮。
˙同學應該先做「整合」，再做「拓展」，拓展的內容，應該建基於整合的基礎之上，分析時須根事實基礎(即是「網上聊天室的例子」)。
■見解論證貼士
吸引力方面，上品者能夠從活動的特性和意義方面入手，例如焗蛋糕涉及烘焙技巧和食材配搭，翻新工程涉及設計與科技知識，再分析同學為何對活動感興趣的原因，觀點獨到，表現優異。至於下品者，只能夠指出同學很喜歡「吃東西」，所以很想參加焗蛋糕活動，或者很喜歡「木工」，所以很想參加翻新工程。自行杜撰資料如「活動免費」、「活動歷來廣受同學歡迎」等，均不接納。
活動成效方面，上品者能夠從多個角度分析活動為同學帶來的意義，例如「建立良好關係」、「學會一門技藝」、「發展個人潛能」、「改善個人性格」、「認識良師益友」、「認識職場世界」等角度切入，論述精彩飽滿，尤稱佳作；中品者尚能從一兩個角度切入，偶爾加入例子論述，表現合理；下品者的角度較單一，常常提出觀點後，沒有推論而直接提出結論。
改進建議
嚴密推論，通過活動同學有哪方面的轉變，從而變得更好，是書寫「活動成效」時需要多留意的。
(本刊刊出的文章若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。)
[星笈中文 第089期]
