文言遷移：做獨立蒼茫的海鷗，抑或棲人簷下的巷燕？
【明報專訊】《寤崖子》仿先秦寓言，〈海鷗〉的形式和寓意很莊子。寤(本義是睡醒，引伸指醒悟、覺悟)與崖(本義是山或高地的陡立側面，引伸出性格高傲的意思)，是《寤崖子》一書的主題，用意是：醒悟的讀者，能從書中讀出覺悟人生的道理；嚴肅高傲的人，則能讀出其中對孤高不群人格的追求。今天重讀〈海鷗〉，可從海鷗與燕子的文化象徵，以及二禽對話文本結構，更深刻理解當中寤與崖的寓意。
海鷗與燕子有什麼文化象徵？
不論古今，文人愛以花、鳥、獸、魚、蟲入文入畫。中國第一部詩集《詩經》，孔子制訂儒家課程時，列為指定教科書之一，孔子解釋「為什麼要讀《詩經》」(類似今天中文老師解釋為什麼要讀文言文)時，其中一個原因是：(圖a)
在十六篇中，「燕」字雖出現過11次，但全都指先秦的燕國。
?燕子是常見禽鳥，有很豐富、多樣的文化象徵。與本篇最有關者，是燕子乃候鳥，春天便回到築在人們屋簷下的舊巢，看見燕子，表示冬去春來，因此，燕子是吉祥的鳥類，為人喜愛。
■自學
燕子還有其他象徵意義，你能查找一下，並指出來嗎？
?在十六篇中，「鷗」字出現過1次(沙鷗翔集，見〈岳陽樓記〉)，乃一般水禽。
?至於海鷗，象徵意義則簡單、明確得多。《列子?黃帝》中記載了一個故事：
海邊住有一位喜歡海鷗的人，每天早上到海灘，海鷗常跟他玩耍。他父親竟然起了歪心腸，說：「既然海鷗不怕你，那麼，你捉幾隻回來，讓我也玩玩。」第二天，他如常到海灘，海鷗感受到他巧詐功利的機心，只在空中飛舞，始終不肯落下。
因此，在中國文化中，海鷗常象徵「忘機」，即放棄機心——機心指根據知識，巧妙、機智地計算效果，籌劃和實施對自己最有利的決策；用今天的用語，「機」即「智能算法」——回歸自然，甘於淡泊，與世不相交往、互涉。
這些字可以分為三類：
(1)常用字：如花、馬、魚；
(2)象徵：佔最多，如蘭、駑、蟹等；
(3)本來是花鳥獸魚蟲字，後來經過引伸和假借的演變，本義不再保留，只殘存在部首或字形之中：如雅(本指烏鴉)、特(本指公牛)、萬(本來是蟲名)等。這些字另行列在括號中。
正如本欄提過，學生須透徹把握十六篇中全部字詞，包括這些字詞沒有在十六篇出現過的義項，以及相關文化象徵。
本篇運用海鷗忘機，與燕子為人喜愛、得以棲人簷下的文化象徵為背景知識，藉二禽對話鋪展的文本結構，帶出題旨。
〈海鷗〉有何文本結構？(圖b)
故事背景
故事以巷燕埋怨海鷗不來探訪的背景開始。海鷗回答說自己性情高傲(傲)而不受約束(驕)，不樂意依靠他人(依人)，與巷燕依人而活的態度和性情互為對比。讀者須多想一層，從反面到正面，海鷗不依人，那麼，牠依什麼？當然，是依己。全文因此是依己與依人兩種生活態度或人格特徵的對比。
巷燕：依人生活豐裕，依己生活困乏
巷燕由海鷗提出的對比，提出依己的缺點和依人的優點：
?海鷗依己而活，物質條件不免困乏(病)；
?相反，巷燕依人生活，物質條件相當豐裕，過得十分舒適；
?巷燕用了三個具體的生活豐裕例子：暴風裏獲屏障，冷雨中受遮蓋，烈日下得保護，說明得很生動。
海鷗：依己自有好處，依人難逃缺失
巷燕只見依己的缺點和依人的優點。讀者應能跟海鷗一樣，看到其中的不見，即：依己也有優點，依人也有缺點啊！海鷗因此說：
?自己依己，固然有困乏的毛病，不過，也有不困乏的好處(病而有不病者存)；
?巷燕依人，雖然有不困乏的益處，但也有困乏的缺失，只不過，巷燕看不見罷了(昧病於未見)！
有待 vs. 無待
依己有什麼優點，依人有什麼缺點呢？巷燕蔽於一偏，自然不服氣，說海鷗妒忌(忮)牠。海鷗因此明白解釋：
? 依人的豐裕物質生活，有賴於人類的喜愛，莊子稱為「有待」，既然有待於人，自己便失去了自主的控制權，一旦他人不再愛喜自己，一切都消失得無影無蹤。那些豐裕物質生活，其實是空，這就是巷燕看不到的困乏缺失。
? 相反，依己的生活，物質水平雖低，卻有優點， 由一己全權自主控制，莊子稱為「無待」，因此精神上是自由的，莊子稱為「逍遙」。
故事尾聲
巷燕築巢的泥土，掉到寄居那家人的食物裏，被人厭惡，遂遭驅逐，才開始反思海鷗見解。巷燕會覺悟嗎(寤)？此後也能跟海鷗一樣，高傲不受拘束嗎(崖)？故事完結得言雖盡而意有餘。
故事諷諭
故事諷諭世人，不應像巷燕一般見識，如俗語說「人在屋簷下，不得不低頭」，竟甘願寄人籬下，仰人鼻息，求愛邀寵，期待別人施捨沒有保證的照顧，苟且偷生，失去自己；而應像海鷗，甘付物質生活有限的代價，也追求自己志行高潔，特立獨行的人格，以保全生命的真正意義。
讀者如你如我，也能像巷燕一樣，從睡夢中給海鷗叫醒，覺悟到不迎合別人，無待逍遙的價值，成為寤者和崖者嗎？
■上期想一想
明末學者王夫之評論另一相似忠孝兩難困境，認為當事人(如申鳴)應在敵人前自殺，絕敵方要脅，殺敵責任交下屬繼志，或可保全忠孝。你同意嗎？
文：林葦葉
(香港大學教育學院副教授，研究範圍包括中文閱讀教學與評估、香港少數族裔學生中文學習、中文教育網絡分析應用等)
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