文憑試攻略：生活化題材必不可少
【明報專訊】《星笈中文》文憑試講座邀請了仁濟醫院王華湘中學雷國威老師、新會商會陳白沙紀念中學梁璇筠老師及滙基書院(東九龍)余震宇老師，分別分析2022年文憑試中文科各卷趨勢及應試技巧、策略。當中，卷一、二均需留意文章立意和價值觀，生活化的題材也必不可少。
■卷一：閱讀能力
甲 根據12篇指定閱讀篇章作答 乙 根據閱讀能力考材作答
(1)掌握文章主旨及立意
卷一考的是理解文章內容的能力，包括想要表達的主題、立意、寫作手法及文章結構等，當中以理解文章主旨及立意最為重要。想要清楚了解主旨，學生可嘗試用以下框架整理：
例：
本文通過記述/描寫/說明 XX(文章主題)的 _________(所具備的特徵及褒貶)，抒發了_____ 之情(感情)，表達了_____ 的道理(思想)。
需留意的是，例如考問作者背後的思想、想說的道理，整理時需要先從表層(內文提及的特徵)開始，從表層描述中推敲字詞帶出的情感，從而掌握文章的立意。以〈大明湖〉作例，比較大明湖對「風景」與「湖光山色」的表層描述，前者空泛，後者則帶有感情色彩(了解到作者對眼前風景的正面看法)，而「壯麗之情」亦點出了作者的喜愛，最後可以推寫出作者是從描寫景色抒發愛國之情。簡言之，在面對涉及主旨、立意的提問時，需包含的三點：表層特點描述、當中涉及的情感及最終從情感引發的反思(道理)——亦即深層意義。
另外，清楚掌握主旨便能對應其中心思想作答，以〈逍遙遊〉問及莊子以狸狌比喻什麼道理作例，作答要先掌握文章的價值觀(亦即深層意義、主旨)，是在說人應追求精神自由自在，了解這個主旨，便能從中推論莊子以狸狌的比喻應是與不自由、受困有關，以此顯出其文章立意。
(2)了解各種題型，3-4分問答題目應留心
雷老師稱近年比較多3-4分問答題目，以2021年文憑試為例，80分的題目中3-4分問答題目共佔32分，這類題目若能好好把握，便可有更佳表現。而此類題目中，部分是問及作者在文章中抒發對人生的什麼感悟、感慨，前者涉及道理、思想；後者是帶情感色彩的抒發，遇上類似題目，雷老師根據過去好的答題有以下作答框架分析：
問及「感悟」的作答：
概括背景、配以文中相關的特點(兩個或更多)、有主要中心句(即有什麼感悟)，再引例說明。
問及「感慨」的作答：
大致同上，然而作答時可代入作者角度，加入具情感色彩的用字。因「感慨」多屬個人層面的想法，不同「感悟」。
此外，有同學提問，面對比較題和啟發性可有什麼技巧和框架作答？
雷老師表示，有時候題目在文章以外另外拈出一段文字，或以兩篇文章作比較，要注意問的是比較立意、取材，還是手法，如果問立意(最常問立意)，直接寫出作者或角色的主張／感受，並作比較，然後再引原文分析作為根據。不要抄錄太多文章片段而突顯不了比較點。如問「有何啟發／引生活例子為例證明」則應有3個步驟：一、寫出該道理為中心句；二、寫出例子／啟發，注意必須具備與文中扣連的特徵；三、分析二者的共通點(往往是某種道理或價值觀)。
(3)文本細讀需了解通則，尤其要有基礎知識
雷老師分析文言文考核趨勢，有不少涉及需文本細讀並要求了解字詞意思的，文言文毋須每字都懂，但也有其通則，趁餘下的時間可把握以下通則：文言文有所謂「虛詞」(例：時間、方向等)及「實詞」(多為古今異義、一詞多義、詞類活用)，網上有不少常見文言字詞表，可作參考。理解文言字詞用字通則，便可從中推敲文意。
˙小提示
一字錯，整題錯，字詞意思要清楚
雷老師以2021年的考題芥川龍之介《橘子》為例，當中問及人物的形象及態度，關於小姑娘的形象，全取分的答案為「堅毅、堅定」而半分的答案為「堅強」，有學生問三者有何分別，雷老師稱作答時要斟酌用字的程度與文章是否配合，例如小姑娘並不算克服什麼重大的難關，「堅強」套用於文中則較誇張。
˙作答小技巧
不知道用詞是否正確時，可先將字詞默念一次是否合理，例如問及態度，如想以「自大」為答案，便可在心中默念「態度自大」，如發現是不合理用詞便應用上另一個；又以《橘子》為例，問及「我」對小姑娘的態度，可用上「鄙視」，在心中默念「我」對她有鄙視的態度，如合理便可填上。
˙雷老師分析
2022年文憑試中文科值得留意的篇章：
李白《月下獨酌》、李清照《聲聲慢》
原因：近年較少見，今年或有機會出現
建議重點溫習：〈魚我所欲也〉、《月下獨酌》、《聲聲慢》、〈師說〉、〈始得西山宴遊記〉
仁濟醫院王華湘中學 雷國威老師
■卷二：寫作能力
(1)「靈感」怎麼來
卷二根據題目要求不同，作答內容亦不一樣，然而當中對文章的引例、立意是否合理及有深意的要求多相近。有學生問及是否有「百搭題材」、「如何有寫作靈感」，梁老師提出可嘗試以下方法：
方法一：觀察、總結生活小片段
每天發生大大小小的事，可仔細觀察，並且總結在這些事情中有何體會、得到什麼道理，這些都可成為能應用於卷二的例子。而應試時若可以，盡量配以自己較獨特經驗的例子，例如「考試」及「做義工」經驗為例，即使可能同樣都帶到某種道理，但前者的經驗較普遍，便不突出，相反後者有其獨特性(例如義工種類、經驗不盡相同)，應用上能令人更印象深刻。
方法二：閱讀作家的短篇故事，或同輩的得獎作品
若生活中取材不多，也可從他人的生活或作品中取材，梁老師稱同學可多看作家的短篇小說，例如川端康成、張愛玲等，留意作家所用的題材及寫作手法，如用什麼作比喻等，覺得好的便可參考一二。若覺得太艱深，或認為名作家的寫作技巧太難仿效，也可看看一些得過青年文學獎或其他寫作獎項的作品，因為他們多屬同時代的年輕人，能參考及應用實踐的部分也多。
(2)立意的價值觀要掌握——忠、恕
文章講求立意，而怎樣才算是「好」的立意？梁老師認為，文章立意若符合中華文化的價值觀「忠」、「恕」二道，便可算是合理的立意，因為無論什麼題目，最終所指涉的，都離不開這兩者，「忠」指的是對自己品行修為的要求、態度(如盡力做好自己)；而「恕」指的是對他人的態度(如關愛他人)，涉及人際關係相處，能夠在這兩個方向深入思考，從文章中帶出與這兩點相關的價值觀，便屬於有好的立意。
新會商會陳白沙紀念中學 梁璇筠老師
■卷三：聆聽及綜合能力
(1)準確理解題目要求，弄清回答方向
要不離題，余老師建議必要時可用熒光筆畫下重要字詞，以方便集中精神選取資訊。重要字詞如「好處」、「重要性」、「原因」、「影響」等，需理解清楚對應這些字詞的要求，便不會錯答。整合拓展過去多為要求一個作答方向，然而2020年便曾出現考核兩個拓展方向的情形，不能一概而論，因此應考時要留心題目。
(2)選題以較生活化題材作答更理想
見解論證部分多涉個人識見，然而若時間預備不足，難以短時間內提升個人識見，余老師建議在面對不熟悉的題材時，可選較能從自己生活經驗作例講解的。若沒有相關生活經驗，則選自己認為是較生活化的題材，余老師舉例2019年的題目「綠惜生活」及「藝術活動」，如兩者均不熟悉，相較下「綠惜生活」較生活化，如加以思考可得出較有深度的論證。
(3)時間分配要平均
余老師建議作答時不宜在某部分佔用太多時間，應平均分配：開首、過渡及結束佔15分鐘，而整合拓展30分鐘(每個範疇15分鐘)、見解論證30分鐘(每個方向15分鐘)。在備試操卷時，按此原則計時操練各部分，把時間掌控得好，在應試時便能更順利。
滙基書院(東九龍) 余震宇老師
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[星笈中文 第060期]
