【明報專訊】觀看影視作品可以有不同的切入點，包括欣賞美學的角度，如燈光、設計、人物造型；文學的角度，如對白、劇情編排等。修讀通識科的同學又有否想過活用課堂所學，分析影視作品呢？筆者今次會以2019年大熱的動畫《反斗奇兵4》作示例解說。

文：中學助理校長及公民教育統籌 洪昭隆

相信同學對《反斗奇兵》系列不會陌生，其普及程度和影響力覆蓋男女老幼。系列最新的第4部作品中，主角之一、牛仔玩偶胡迪面臨對生活環境的懷疑和抉擇。

美國心理學家馬斯洛的需求層次理論(Maslow's hierarchy of needs)相當著名，可解釋人類的行為動機。根據其研究分析，人們普遍有不同的生活需求優次，在低層次需求獲得滿足後，就會渴望較高層次的需求，由低至高排列的需求包括：生理、生存需求，例如食物等；安全需求，例如人身安全和健康保障；社交需求，例如家人、友儕關係及愛與被愛等；自尊需求，例如體驗自我存在價值；最高層次是自我實現需求，即實現個人理想。

? 生理、生存、安全需求

在《反斗奇兵4》中，由於主人安仔長大了，胡迪和巴斯光年等玩具被送到新主人寶妮的家。故事開始時，觀眾可能擔心胡迪會成為被遺棄的玩具。幸好，胡迪和玩具朋友們順利住進新主人的家，部分玩具更可以盡其職能和角色，陪伴新主人成長。故事一開始已經告訴觀眾，不用為玩具(在動畫中他們是有生命的)最基本的生理和安全需求層次擔憂。

? 社交需求

之後，主角追尋更高層次的需求。在角色設定上，胡迪需要的不止是玩具朋友的陪伴，更需要主人認同，令他感到被愛和尊重。面對新主人，胡迪失去了原有的滿足感，寶妮對他的態度與安仔截然不同。在選擇玩具時，寶妮往往無視胡迪，令他在社交層面上得不到滿足。寶妮更於學校利用廢物製作出新玩具小叉，成為其新寵，對照胡迪的失寵。

換個角度看，新角色小叉最初也面對不安和困局，玩具身分令他離開了舒適區(即垃圾桶)。面對環境以至身分的轉變，他一直拒絕認同新身分，忽略了自身價值，只希望逃回垃圾桶。

? 自尊需求

故事繼續推展，胡迪不甘於平淡生活。由於他有與安仔一同成長的成功經驗，所以決定協助小叉認同玩具身分，並將此定為新目標。過程中，胡迪的社交需求再次得到滿足，雖然他不會成為寶妮最愛的玩具，但他有小叉這個新朋友，又重遇牧羊女寶貝。胡迪透過幫助小叉成長，獲得自尊感，再次體驗到其存在價值。

? 自我實現需求

最後，胡迪面對未來生活的抉擇。小叉成長了，一班玩具朋友也可以安然快樂地在寶妮的家生活，若胡迪一起回到寶妮身邊，不失為圓滿的結局。但胡迪從寶貝的經歷中得到啟發——達成目標後，有否其他生存意義呢？結果，胡迪選擇離開安全網，與寶貝一起踏進冒險旅程，追尋和實現個人理想。

總括而言，大家可以從故事中看到，人在不同的情境可以有不同的選擇，這亦可說明馬斯洛的需求層次理論，是用於解說人的選擇動機，而非固定的發展過程。就算成長環境相近，有人會滿足於生理需求層次，有人則終身追尋挑戰。筆者希望同學多活用課堂所學的理論和技巧，分析影視作品，發掘趣味。

[通通識 第606期]