【明報專訊】香港學生的學習時數被指超出承受能力，有團體建議香港設立標準學時，指標準學時可避免學生離校後仍需不斷做功課及溫習，讓學童尋回喘息的空間。

香港學生每周學習62.2小時

香港研究協會2014年4月發布有關香港學生時間分配的調查報告，發現香港學生每日平均在校上課約5小時，還用約2.2小時做功課、1.7小時參與補習班及1.4小時參與課外活動，每星期平均學習時間長達62.2小時，高於統計處2017年11月公布最新香港僱員工時中位數44小時。

香港明愛青少年及社區服務「小學生讀書壓力關注組」2016年1至2月訪問23間小學的1838名小五至小六生，發現有17%曾因做功課或溫習，於凌晨1時或之後才睡覺。

家長團體：小學全日制偏離原意

教育局20多年前開始推行小學全日制，原意之一是學生在教師指導下盡量在校完成家課，但香港革新教育家長同盟2017年11月公布其調查近2000名小學生家長的數據，指只有七分之一學校每天有導修堂，讓學生在教師指導下完成功課，與全日制原意有落差。

同盟幹事尹世民表示，大部分學校不設導修堂，「學生放學後用許多時間做功課，精神壓力很大」。同盟召集人周勁倫亦曾稱，他們蒐集得來的問卷顯示學校即使設導修課，往往都會被用作補課和做其他練習，「並非讓學生做功課，有不懂便問老師；令學生在回家後仍要做大量功課」。

◆標準學時爭議

正視青年自殺社工陣線(陣線)於2017年7月起就設立標準學時做調查，至2017年10月13日收回1242份有效問卷，包括705名中學生、58名小學生、140名家長，其餘為教師和社工，當中1160人贊同標準學時。結果如下：

定義

- 逾八成認為學時應包括

•校內上課時間

•校內非上課時間

•做功課時間

時數

•逾五成認為應設於

- 每日7小時或以下

•近兩成認為應設於

- 每日5小時或以下

(ˇ)　陣線：紓緩學習壓力

陣線發言人黎柏然認為，減少學習時數雖不代表能減少學童自殺，因學童自殺並非由單一原因造成，但若有更多空間讓學童放鬆，紓緩學習壓力，對其精神健康發展有好處，故應該設立標準學時。

(╳)教育局：訂家課上限不專業

教育局2017年11月回應團體要求功課時數設上限時指出，2015及2016年一項問卷調查訪問了來自近100間小學的7000名家長，發現即使在同一學校同一年級相同課業安排下，學生做功課時間由不足半小時至超過3小時不等，稱這反映功課量並非主要及唯一決定學生完成功課所需的時間；教局指倘把個別學校的催谷和小部分學生感功課和評核壓力，而推論至政策和教育系統的失誤，是過分簡化問題，教局亦指如以「一刀切」訂定家課數量上限，是毫不專業的做法。

◆例子：寧波市限家課時數

浙江省寧波市鄞州區教育局2017年公布新的中小學作業管理規定，提出對中小學教師發作業的要求，亦就作業數量、作業批改列出要求。

新規定列明，小學一至二年級不得安排書面家課，但可有不超過30分鐘的聽說型、活動型作業；三至五年級書面作業控制在每天1.5小時以內。中一至中二的書面作業控制在每天2小時以內，中三至中四家庭作業控制在每天2.5小時以內。規定還提出，如果學生做功課時間超過晚上10時還未完成，在家長證明下學生可不做剩餘的功課，亦規定教師要充分理解學生間的學習差異，確保學生有充足睡眠時間。

◆學童壓力(見圖)

■模擬試題

◆資料A

近年抑鬱中學生比例(見表)

◆資料B﹕評論摘錄(經刪節)

政府成立的「防止學生自殺委員會」發現，約20%學童自殺個案，學童在自殺前已被診斷為患上精神病，包括早期思覺失調、抑鬱症和焦慮症等；數字與全球比較，委員會認為自殺學生已知患有精神病的比率偏低。

學生尋死無論是學業壓力、生活不如意、抑鬱症等，都涉及跨不過精神心理障礙，未能及時紓解而走上不歸路，因此該如何讓受情緒困擾學生的隱藏因素暴露出來，讓其他人知道，對預防慘劇十分重要。

最有可能起到立竿見影作用的，是精神科護士到學校支援和加強教師和家長的「守門人」角色。因為學生無論基於什麼因素患上思覺失調、抑鬱症和焦慮症等，其異常言行或多或少會顯現出來，若教師和家長及早辨識、及早介入紓緩，可避免惡化。不過，根本之道仍是改變本港的教育氛圍。做不完的功課與一個接一個的操練，都與學校、教師有關，部分家長囿於成績至上觀念，也成為「壓迫」子女的行列，有些學生除了應付校內學業，課餘還要應付沒完沒了的補習。教育工作者和家長若不端正心態，「守門人」制度只能治標。

◆資料C﹕報道摘錄

正視青年自殺社工陣線(陣線)近月就標準學時調查，收回1242份有效問卷，當中705人為中學生、58人為小學生、家長140人，其餘為教師和社工。調查顯示，支持設立標準學時的人(1160人)中，一半人贊同標準學時應為「一日7小時」，「一日5小時」的亦有約兩成人選擇。支持訂立標準學時當中，86%受訪者認為，學時應包括校內上課時間、校內非上課時間和做功課時間；若只可選擇一樣，則應包括校內上課時間。

陣線指出，現時大部分全日制小學於午飯後仍設學術課，午飯時間不足1小時，與當初推行全日制原意「紓緩緊迫上課時間」相違。家長聯盟成員張豔璿批評，學時長、功課多，令部分學生至晚上11、12時才睡覺，翌日又要6時左右起�H，睡眠時間不足，不利兒童發育。

■相關概念

欺凌(bullying)

壓力(pressure)

精神健康(mental health)

管教方式(parenting style)

學業成績(academic achievement)

◆資料回應題

1. 利用資料B，解釋資料A所反映的香港學童抑鬱狀�G。

2. 參考以上資料，指出及說明不同持份者在改善學生精神健康問題上可扮演的角色。

延伸回應題

3. 你在多大程度上同意立法制訂標準學時能有效改善學童精神健康？論證你的立場。

(答題指引見另文)

[通通識 第487期]