專題故事﹕顛覆職場性別定型

[2016.05.16] 發表

【明報專訊】近來香港有2名女性在「男人圈」中打響名堂——首名帶領球隊稱霸香港頂級足球聯賽的女教練陳婉婷，以及女騎師蔣嘉琦。女性在日常生活面對不少性別定型，實際上，男性亦然。今期《通通識》分別訪問一個女工程師和一個幼稚園男教師，分享身處在以異性為主行業內的工作點滴。

◆見習女工程師：性格能力主導職業

「地盤工作是否由男性主導？我認為行業由哪些人主導，不應因為性別，而是取決於一個人的性格和能力。」任職工程師約3年的Phyllis一臉認真說道。她說，在男性為主的工作環境中，開心比不方便多，非常喜歡這份工作。

「我的工作主要分兩部分。在辦公室主要負責planning(如預計工程進度、預算材料等)；落地盤時就要看圖紙和地盤實際的情况有沒有落差。」Phyllis性格開朗，常常咧嘴而笑，講起工程師的工作滿是熱情。她現時跟進的地盤項目中，只有她一個女孩子任職工程師，但不認為有太大不便。「最初當然有不習慣的時候。我本身不講粗口，而地盤工人往往『講慣咗』，但習慣後其實又可以接受。」

上司：女生落地盤「有着數」

Phyllis的「大佬」(上司)副項目經理葉衡熙(Tony)更形容，女孩子在地盤工作反而「有着數」：「地盤工人會對女工程師更客氣，會Madam前、Madam後。」他笑稱，有時因工程關係需要和附近的居民、村長溝通，都會派女同事去，「因為(溝通工作)更有效、更容易成功」。據Tony觀察，女孩子比男孩子工作更細心、更有條理，所以他也會分派整理文件等工作予女同事。而從Phyllis的角度，男性的決斷能力更高，能在短時間內做決定，「有時候女仔可能『細心得滯』(要較長時間做決策)」。

Tony入行10多年，他說以往較少女孩子入行，因為工程界始終要日曬雨淋，較「嬌滴滴」的女孩子會受不住。Phyllis則說近年入行的女性漸多，大學讀工程系亦約有10%是女生。她中學時期因為熱愛數學，又喜歡木工「由無到有」的感覺，所以決定報考土木工程系。她慶幸家人給她很大自由，從沒微言，只是較傳統的外婆外公會對她說「女仔唔使讀咁多書」。

Tony說曾有女工程師「落地盤」會塗大量防曬用品，或在炎熱天氣下穿上長袖衣物以防曬黑。但對熱愛戶外活動、一身健康膚色的Phyllis而言，曬黑絕對不是問題。訪問當日她到地盤拍照，不消5分鐘，雙手已被昆蟲咬出「戰績」，但她仍然非常瀟灑，笑笑說：「回去用番梘水洗洗就無事！」她說，入行前早有心理準備要落地盤，本就喜歡這工作有挑戰，不止安坐辦公室內，也要走到不同工地與工友溝通，解決問題。她笑稱工友對她很客氣：「有時正午12點太陽猛，他們都會叫我多喝水，但你好難想像他們會這樣關心男工程師」。

在「男人圈」工作開心比不便多

在異性為主的環境工作，Phyllis認為開心比不便多。「曾經在全女班的美容院兼職，目睹很多『暗戰』、挑撥離間、表裏不一的人等；男孩子則較直接、喜惡分明。」不過，Phyllis也強調那只是她個人經驗，大多時候是否適合某份工作，性格才是更大的因素。Tony認同這點，說聘請員工時，性別不是他們所重視的，看重的是個人性格和工作能力，笑說「(好的員工)就好似Phyllis咁！」

◆男幼師：男女教師互補角色

若在幼稚園看見男教師——「咦~~有個男教師喎！」這會否是大家的反應？下一句就是問阿sir「點解你會做幼稚園教師嘅？」幼稚園教師嚴啟衡(Kelvin)笑說自己作為「幼師」，是行內的「少數」，經常遇到上述情况，亦不斷要解答「為什麼」。

Kelvin做過會計工作，也曾幫小孩補習，說教師是他「想做」和「喜歡做」的工作，「教曉一個小朋友技能、有禮貌的態度，是很有成功感和開心的事」。他於2013年報讀公開大學的兩年全日制幼兒教育高級文憑。今日男幼師雖不至於「稀有」，但不能說「多」，讀幼教課程時，全級約300名學生，加上他才7個男生。他在元朗一間幼稚園工作了約一年，更是該校創校20多年來第一個男教師。該幼稚園是他的母校，「有兩個曾教過我的老師仍在這裏任教，很有親切感。我(高級文憑課程)二年級時也在這裏實習」。

「社會從沒鼓勵男性做幼師」

大家似乎認定幼稚園教師是女性的工作，「男仔做女仔行業」可能是不少人對男幼師的第一觀感。Kelvin笑說類似的職業「定型」一定有，例如傳統一般要求男生要「陽剛」，於是講求細心照顧幼兒的教師，多由「溫柔」的女性擔任。回憶自己的成長經驗，Kelvin說社會從沒「鼓勵」過男性做幼稚園教師。除了學生家長對這個男幼師眼前一亮外，Kelvin和朋友談起近况，大家也顯得好奇，「10個人有7個會好奇，只有3個會覺得很平常」。

朋友和舊同事驚訝他轉行當幼師，「主要是好奇，不會歧視或顯得厭惡」。最「壞」的反應是和一個久未聯絡的朋友在WhatsApp談起近况，「他的第一反應是『哇！戀童！』」，令Kelvin大感愕然。雖然他說有心理準備會面對這些誤會，「可能過往性騷擾(學生)的新聞都是男教師為主，所以造成負面形象」，不過他強調「幼稚園教師」是專業，他有相關專業資格，「校長根據我的實習表現，信任我，才會請我」。「畢業後去見工，很多時校長最緊張的是你如何和女教師相處和溝通。其實說到底，都是(做好自己的)工作。」他說家長開明，並不抗拒他，他亦會爭取機會和來接子女放學的家長溝通。

學校、家庭、朋輩、傳媒等都影響我們價值觀的形成，諸種影響潛移默化，從小開始。Kelvin稱日常生活中，「定型」其實很普遍，「例如顏色定型，覺得粉紅色是女孩子的顏色，在街上見到男人著粉紅色衫，我們可能會望多兩眼，但我會和學生說，你看老師我也穿粉紅色(該校教師其中一件制服為粉紅色)」。「一次茶點時間，一個男同學一直將毛巾盒豎起放，原來他怕同學笑他用有Hello Kitty的毛巾盒，他自覺醜怪。但為何男仔不能用Hello Kitty呢？」教師要協助兒童建立自信和正確價值觀，「每個人都是一樣的、平等的」。為人師表的責任，令他說話和行事謹慎，因為要以身作則。

男性擔得抬得有優勢

女性往往被認為較男性細心，Kelvin說自己的確可以再細心一些，「這是可學習、鍛煉的」。他說學校經驗豐富的女教師多，會觀察她們和學生說話的語氣和表達方式。那男幼師有沒有優勝之處？「擔得抬得！」他打趣道。「知識上(男女)分別不大，男性體能較好，唱遊、體能堂時可和小朋友玩得很開心。另外一個『好處』是可以帶男同學去洗手間，令外出活動時流程更順暢，避免女教師照顧男仔的尷尬。她們因為職責所在，有時候無可避免要入男廁。」

Kelvin認為男教師的出現對小朋友成長有好處，「孩子從小不會有『定型』，知道老師有男的，也有女的，有個平衡」。他說，孩子成長會模仿身邊人的行為舉動，男幼師可將「男性角色」帶入課室，和女教師互補。

■思考問題

1. 你認為哪些職業只適合男性做？哪些只適合女性做？

2. 你認為香港的性別歧視嚴重嗎？性別定型是否屬於歧視的一種？

■相關概念

社會規範(social norm)

性別差異(gender difference)

性別定型(gender stereotype)

性別歧視(sex discrimination)

性別角色(gender role/sex role)

性別平等(gender equity/ sex equality)

傳統價值觀念(traditional value)