【明報專訊】˙新聞議題：香港藝術發展
˙學習單元﹕今日香港、全球化、個人成長與人際關係
˙顧問教師﹕沙田培英中學通識科主任王國棟
學習目標
知識
?認識香港藝術發展現况
?認識支援藝術發展的政策
?認識政府在藝術發展扮演的角色
?了解上述政策的成效及局限
技能
?歸納香港藝術發展政策的特質
?比較香港與其他國家的藝術發展政策
?評估香港發展創意經濟是否可行
態度及價值觀
?尊重不同持份者對本港藝術發展政策的觀點
?關心本港藝術發展
◆資料回應題
1. 根據資料A，評估藝發局設立「年度藝術家獎」對推動藝術發展的效用。
?題目用「根據」資料A，學生應盡量運用資料內容
?題目用「評估」一詞，可見要求學生評估藝術發展局推動藝術發展的得失成效，答案應顯示立場，如用「成效高」、「成效低」等字詞表示
?資料主要關於藝發局「年度藝術家獎」，學生需指出這個獎項與推動藝術發展的關係
?設立「年度藝術家獎」原意是嘉許在香港文化藝術界有傑出成就及貢獻的藝術工作者、藝團，以及積極支持藝術活動的團體，肯定他們的努力及成就。透過頒獎禮、傳媒報道，提升藝術工作者的知名度，讓市民大眾對本地藝術工作者有更深認識。同時，嘉許本地藝術發展的推動者，可提升他們的社會形象，藉此鼓勵更多機構投放資源到本地藝術發展，從而紓緩推動藝術發展資源不足的難題。
?電影範疇的「年度藝術家獎」遴選過程欠缺透明度。負責評選的電影界評審小組原本決定今屆獎項「從缺」，但其決定卻遭到藝發局總評審團推翻，把獎項頒給導演林超賢。電影界評審小組由業內專業人士擔任，其專業性及獨立性超越總評審團，但決定卻遭總評審團推翻，令獎項的公信力下降，損害獎項認受性，損害獎項推廣本地藝術發展的效用。
?學生要就資料的內容加以評估。以下是可用的評估角度﹕本次只是個別事件，歷屆及本屆其餘獎項都沒有「外行管內行」的批評，無損獎項的代表性；這次獎項的爭議甚大，以致電影評審小組全體辭任及撤回評分，大大損害獎項的聲譽。
2. 根據資料B，比較新加坡和香港的藝術發展政策。
?首要辨認資料B提及的藝術發展政策﹕資料都是關於政府在提供空間給藝術工作者的措施。
?比較相同及相異元素
○相同﹕兩地政府的措施都是為藝術工作者提供創作、展示和演出的場地
○相異﹕支援的規模、方式不同
(見表)
◆延伸回應題
3. 參考資料及就你所知，你認為香港能否發展「創意經濟」？
?同學要從不同角度評估香港發展「創意經濟」的可行性，如﹕政策規劃、政府資助、知識產權、場地空間、創作環境、觀眾數量、人才培養
?題目用「能否」，表示學生要有立場。可視之為「程度題」，以大程度能或小程度能作為答案的立場
?同學應明白有多個因素同時影響香港能否發展創意經濟，答題時應避免因香港擁有或欠缺某個別因素便輕言能否發展創意經濟。然後，學生應進一步明白本題要求同學衡量及比較各因素對發展創意經濟的重要，並非陳述本地藝術發展情况
?答題時切忌抽空討論各因素與發展創意經濟的關係，必須扣連現今香港情况及發展創意經濟的條件
◆學習及答題指引，可於明報通識網下載：life.mingpao.com/htm/dl/20150430BZ.doc
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