學校課外活動也「貧富懸殊」 農村及低收入社區開辦率低
【明報專訊】一項新的調查發現，在經歷了兩年多與疫情有關的限制之後，課外活動可能已經重返校園，但並不是所有學校都能平等地開展課外活動。
倡權組織「人民支持教育」(People For Education)在昨(5日)發布的一份關於2022-23學年的報告中指出，在農村地區或低收入社區，課外體育活動和康樂小組的提供率並不高，而這些地區實際上更需要課外體育活動和康樂小組。
藝術或STEM相關的康樂組和學術競賽等活動的差異最大。在低收入地區，65%的學校開設了藝術小組，43%的學校開設了環保小組，而在較富裕地區，這一比例分別為80%和71%。60%的富裕學校和48%的低收入學校開設了與科學和技術相關的小組。近50%的高收入學校提供學術競賽機會，而低收入學校僅有16%。
富裕社區有50%的學校開設了社會公義小組，而低收入社區只有31%。富裕地區44%的學校有同性戀-異性戀聯盟，而不太富裕地區只有29%。約74%的高收入學校和69%的低收入學校提供了學生會和領導機會，而38%的富裕學校和31%的較不富裕學校提供了與文化或宗教有關的活動。「人民支持教育」執行總監基德(Annie Kidder)說：「我們發現，能否獲得課外活動和更廣泛的學習機會——比如能否在學校學習樂器——似乎與所在社區的平均家庭收入以及是否居住在農村或城市地區有很大關係。這一點很重要，因為這些不僅僅是可有可無的，參加這類活動可以學到很多重要的技能。」
基德指出，對於農村地區的學校來說，校車是一個大問題，因為學生不能在一天結束後留下來參加活動，而且一些學校規模小也可能是原因之一。她還表示，在較為富裕的地區，家長們擁有更多的「社會資本」，他們可以游說更多的課後活動。
人民支持教育呼籲制定政策和提供資金，承認課外活動和學校活動為學生帶來的深遠益處，並確保所有學生都能公平地獲得這些優質教育。他們還希望成立一個健康和教育特別工作組，在政府政策實施之前為其提供意見，並幫助設計新的政策和資助模式，以支持課外活動、藝術和體育以及康樂小組等活動。
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