經典金句：和易以思 理想的教育方式
【明報專訊】今天教育重視生涯規劃、愉快學習與創意思維，這跟古人講的「和易以思」，可謂若合符節。
◆故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣。——《禮記?學記》
◆語譯
何謂良好教育？
那就是讓學生明白；
引導孩子方向，
卻不是把他硬拉到自己的一邊；
鼓勵孩子學習，
卻不是逼迫着他趕進度拼成績；
啟發孩子思考，
卻不是把答案填塞到他的腦袋。
引導而非硬拉，
師生之間相處融洽；
鼓勵而非壓迫，
孩子能夠學得輕鬆；
啟發而非直灌，
孩子懂得獨立思考。
和諧、平易與思辨，
正是最好的學習方法。
◆出處和背景
〈學記〉是《小戴禮記》的一篇文章，大約寫成於戰國晚期，被公認為世界歷史上最早專門論述教育和教學問題的著作。
◆內容分析
「和易以思」，固然是一套理想的教育模式，同時也為學習者提示一種良好的學習態度。那就是學習時，不要老被別人牽着鼻子走，不要消極地視學習為一件苦差，不要照搬固定的答案。我們當師生協力，共同規劃人生；當主動學習，培養學習興趣；當好問決疑，加強思辨能力。
◆應用與感悟
每一個人天賦不同、才具各別，因此大家的理想興趣、能力發展與思考方式，怎會千篇一律？可惜中國古代教育脫胎於官學，受制於科舉制度，沒有照顧到人才的差異。至於西方的學校制度，出現於工業革命之後，教育孩子也不幸地採取了工廠的統一規格和量產方式，往往未能達到因材施教。
反觀〈學記〉強調的「和易以思」，正是對症下藥，能針對上述的種種弊端。教師教導孩子，該是引導而非領導，他協助孩子選擇自己路向，做好人生規劃。師生之間，共同探索，亦師亦友，這就是「和」。教師應該鼓勵孩子主動學習，而不是順應僵化的課程綱領，壓抑孩子的興趣發展。孩子無拘無束地學習，達到適性揚才，這就是「易」。學習貴乎發現問題，而不是記誦答案，依樣葫蘆地學習，孩子將失去獨立思考的能力。啟發孩子去思考，他就能打破舊有框框，探索新的知識，這就是「思」。
◆故事例子
方仲永 天才淪為常人
北宋推動改革的宰相王安石，寫過一篇《傷仲永》，相信許多同學都讀過。農民出身的方仲永是一個天才，5歲時從沒見過紙筆，忽然拿來寫了四句詩，並自署名字。大家都說他的詩寫得太好了。又要求他按着一定的題材寫作，他竟然一揮而就。於是有人送錢給仲永父親，帶他到處去表演，結果仲永耽誤了學習。這樣七八年之後，他已經沒有從前那麼出色了；再過七八年，他跟普通人已無分別。
這個故事講的是後天學習的重要，同時也讓我們反思孩子天賦常被糟蹋的成因。首先，仲永被父親與其他人綁定了發展方向，無法和衷一致，拓展自我人生。其次，仲永某方面技能被強化了，但其他能力卻被抑制，無法培養學習興趣，靈活學習。再者，仲永寫詩，是按着指定的題材內容，敷衍成篇，沒有真情實感，缺乏獨立思考，這樣的作品就毫無價值可言了。
■朱崇學：退休中學助理校長，教授中國語文、文學、歷史等科目；對中文寫作和文學創作的教與評頗有涉獵。
文：朱崇學
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[語文同樂 第561期]
