考生專訪：木笛組合 同SEN同氣
【明報專訊】香島中學至少有34名學生在今屆文憑試中文科考獲5級或以上成績，其中兩人被識別為有特殊學習需要，分別是患上過度活躍症的歐陽嘉琪和亞氏保加症且專注力不足的畢進謙。對於他們來說，在家網上學習和考試都是挑戰，要花更多力氣才能聚精會神。二人在中一入學前的暑期特別班認識，一起走過6年中學生涯，互相勉勵扶持，終越過文憑試這難關。
中一結識 互相扶持努力備試
他們在中一入學前的暑期特別班結識，一同加入木笛隊，一起練習並參加校際音樂節雙人木笛比賽，雖未能打入三甲，但慶幸對方一直在身邊。畢進謙曾受家事煩擾，不善言談的他選擇獨自承受，歐陽嘉琪後來成了他的傾訴對象。她說，可能他們都被定義為特殊學習需要的學生，故有「心靈上的體會，可以特別了解彼此的感受，互相理解」。畢聽到後點頭說：「很多時一個人是處理不好事情的，需要朋友幫助才能抽身。」歐陽補充，向朋友傾訴也是紓壓的方法，「互相扶持才能努力溫習備試，朋友亦是學業上的競爭對手，值得互相學習欣賞」。
二人同班多年，在主科上有交流，歐陽說「有時一起背誦課文，不僅是溫習，而是意識到大家都在努力，更有溫習動力」。雖然學習過程困難重重，但問他們考前預計的成績，歐陽說有信心達5，最終考獲5*。過度活躍症令她的語文學習能力較弱，「英文會串錯字，中文會寫錯字，幸好考評局對於錯字有酌情考慮」。成功向考評局申請加時後，校內作文考試沒再因錯別字而影響分數。她常常練習寫議論文，心得是「不同論點盡量用不同角度切入，例子與論點需要完全配合」。以2021年寫作卷第三題「富足的物質條件有利孩子成長」為例，她以跨越自身障礙、心理層面成長、發展個人興趣3方面切入，例子是「海倫凱勒家境富有，家人聘請家庭教師教她，使她跨越自身
障礙學習」，她補充道：「不必故意用特別的例子，只要合適就可以了！」
專注力不足的畢進謙「記性差」，預計中文成績4，最後考獲5，閱讀卷達5*，已感喜出望外。他說閱讀卷指定文言12篇章，理解意思比背誦內容更重要，「但至少要背到詩詞和論語」。有題目問及藺相如是否君子，畢認為「應要與論語『論君子』的部分並論，解釋藺相如與孔子所講的君子相同或相異之處」，是故理解各篇章所帶出的中心思想，自然迎刃而解，他囑咐「最常見是論語和其他範文連在一起問，所以最好要熟讀論語的範文」。
特別室人少易集中 按病情可加時
文憑試一般在學校禮堂舉行，有特殊學習需要的學生可向考評局申請特別考試安排，改到特別室應考。歐陽害怕身處人多的地方，感覺不自在，「在人少的特別室相對放鬆，容易集中精神」。畢則稱不同特殊需要的學生共處一室，「曾有考生在考試途中心情煩躁，不斷拍枱和揑試卷，令我更難集中」，但他理解「大家集中在一起會比較容易看顧，也不可能有這麼多資源安排每人一間特別室」，只好盡力而為。至於加時安排，畢解釋須按病情決定，他們有25%的額外考試時間。
歐陽的家人原本不想她服藥控制病情，但文憑試逼近，壓力愈來愈大，「我壓力大就會煩躁，難以專心，整個人也會變得慌亂，簡單如 『apple』也無法認出，服藥後會覺得整個世界變得平靜」，中五那年開始服藥，直至完成文憑試，雖然服藥有助專心學習，但身體仍然難受。應考時間長的考卷，如中文卷二寫作，歐陽曾有「頭痛、嘔心、暈眩的感覺」，思維不清晰，難以作答，但她笑言「還是要考下去啦！唯有喝一口水，稍稍休息，再執筆答題」。
中學的樂章暫告一段落，二人即將分道揚鑣，歐陽升讀港大建築學系，畢則考進中大工商管理學系。雖然一個在港島，一個在新界，但他們深信無損友誼，歐陽表示「會相約出來吃飯聯誼」，畢和應「我們可以一起到中大和港大，嘗嘗兩邊的飯堂呢！」
文•陳威諾
圖•朱安妮
[星笈中文 第039期]
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