【明報專訊】六七暴動距今半個世紀，硝煙瀰漫的情景對親歷其境的一代而言，自然是刻骨銘心，可是當年尚未出生的莘莘學子，又是否能在課堂上學到這段歷史？本報翻看坊間初中歷史科教科書，發現有教科書對六七暴動隻字未提，有香港史學者批評教科書不提六七暴動不恰當，強調中學有必要教授這段歷史。
雅集只提改革開放基本法 學者批不恰當
在坊間初中世界歷史教科書中，學校主要採用兩款，分別由雅集出版社和齡記出版社出版。雅集出版社出版的《新歷史旅程》，在提及戰後「內地發展與政策對香港的影響」的章節中，只包括「內地人士來港對香港社會的影響」、「內地改革開放為香港帶來的好處」，以及「《基本法》的頒佈」3點，並未提及文化大革命與六七暴動。
教局﹕教師學者專科人員評審
嶺南大學華南及香港歷史研究所主任劉智鵬認為，六七暴動是香港戰後歷史發展的分水嶺，香港政府因此改變管治方法，中學有必要教授該段歷史，批評教科書不提及六七暴動並不恰當。本報向雅集查詢，至截稿前未有回應。
該書列於教育局的適用書目表，書評稱該書切合課程指引的宗旨及目標、內容編排及概念發展恰當和合理。教育局回應稱，課程指引着重勾畫歷史發展的主要脈絡，不會將所有歷史事件鉅細無遺盡列其中，教科書作者可參考課題學習重點和課程指引撰寫教科書。教育局會按《優質課本基本原則》處理課本送審申請，並由該局專科人員、前線教師、大專學者等評審，確保適用書目表內課本達一定質素。
教師﹕會自行與學生講解
培正中學歷史科主任張嘉亮表示，由於教科書未提及六七暴動，他會與學生在時序線上加上六七暴動，講解其對香港發展的影響。他說歷史科着重字眼分析，若課時足夠會跟學生探討不同人使用「六七暴動」或「反英抗暴」等不同字眼的背後意思。他認為歷史專科教師應有能力處理，但擔心兼教教師或會忽略。
齡記列「戰後重大事件」
至於齡記出版社出版的《漫遊世界史》，則在「20世紀香港的成長和發展」主題開首，將六七暴動列為4件「二次大戰後在香港發生的重大事件」之一。該書提及「中國內地對香港的影響」時包括「文化大革命與六七暴動」，用近200字交代六七暴動的背景和經過，提到當時「部分香港人嚮往中國內地的社會主義建設，並對英國殖民政府的統治和各種社會問題深感不滿」，5月一場勞資糾紛「最終引發成一場反對英國殖民政府的暴動」，其間「市民上街也受土製炸彈的威脅」。
該書也將香港六七暴動列為探究主題，提供示威者在港督府門外張貼大字報、警方向示威者施放催淚彈，以及警察因市區出現炸彈而封路3張黑白照片，問六七暴動如何影響市民生活。
劉智鵬認為，該書有關六七暴動的史實與評價客觀公允，惟內容太簡略，可用較多篇幅交代事情始末。
明報記者 鄧力行
