【明報專訊】兩文三語有課可上，創業又是否可以「教」呢？校記吳嘉如出席國際成就計劃香港部舉辦的「生涯規劃與創業教育」講座，了解創業教育的好處，並向講者之一、行政會議召集人林煥光提問，想知道為何不把它劃入正規課程中，讓我們看看她有何得着。 文：校記 吳嘉如(馬錦明慈善基金馬可賓紀念中學，中五) 文字整理：鄒靖儀 【文章經編輯刪節】 「創業教育在於規劃，令同學相信自己。」行政會議召集人林煥光在「生涯規劃與創業教育」講座中如是說。他認為創業非神話，更非「美夢」，需要具備多方面才能，如說服別人的口才、勤奮、時間、創意等，這些也是社會需要的人才。 林煥光特別指出，創意是「把複雜變成簡單」，發掘日常生活的問題並加以改善；創意也是應用，把前人留下的「點子」連成「線」貢獻社會，創業成功是一件十分難得的事。那麼「老師」在創業教育中可扮演什麼角色？他認為，年輕人易感害怕或沮喪，有時會向成人尋求協助，但成人或會虛偽地回應，或因利益衝突而未會提供協助，故年輕人想借助成人的幫助發揮創意絕非易事。這時，老師的角色便是付出時間與心力，助其發展潛能。 創業教育不能受限 難納正規課程 既然創業教育好處眾多，何不把它劃入正規教育課程？林煥光答：「這正因為創業教育不能受限制。它根本沒有一個標準答案、『適合』的教材。要是當作正規教育，又要設立範圍考核，又要培訓老師。」他說創業教育強調教導學生主動、自由地尋找解決問題的答案，在生涯規劃方面有着極深遠的意義。 幾名教育界人士亦有出席訪談環節，分享看法。他們皆認為創業教育不可或缺，能讓香港學生真正接觸社會、了解商界；在個人層面而言，也能令學生了解自己的人生目的、未來社會需要等。 ■編輯部評語 內容單薄 宜輔實例說明 內容未夠豐富充實，雖有談及創業教育的重要，卻未有具體解釋到底如何「教」，例如如何助學生發揮潛能、何以可真正接觸社會及了解人生目的等，宜輔以講者提及的實例說明，如不理解講者的話也可主動提出。原文照片亦未能清楚顯示講者，建議可主動上前邀請他拍照，不必囿於座位位置。 (4月寫作大獎從缺)
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