綜合能力：敬師
【明報專訊】■資料1
香江中學魏老師電郵
毛范生同學：
剛過去的假期，不知你可有善用時間溫習？據說不少老師都在假期為你們安排補課，以準備考試。但我發現不少同學都不領情，不單缺席補課，浪費大家的時間，還怨聲載道。有見及此，我想請你以學生會會長身分，在下周的早會演講，指出老師的工作和他們如何幫助學生成長，並鼓勵同學向老師表達敬意(當然要向他們解釋你這建議的意義！)。
你可先跟好友、同學談談，看大家的觀點能如何互補。此外，完成講稿後請先發一份給我看看。另外，亦要緊記此講辭在早會演講，用語、態度都要注意。
老師魏君子
2016年4月29日
──情境虛構
■資料2
香城教育專業守則(節錄)
(1)對專業的義務
一個專業教育工作者：
1. 應對自己有嚴格的要求，凡是可以促進學生身心成長的活動，都應該努力不懈地改進，以滿足社會對專業的期望。
2. 應堅持專業自主是教育專業履行其社會職責的必要條件，並致力創造有利於專業自主的工作環境。
3. 應努力保持教育專業的榮譽、尊嚴與情操，努力維護專業的團結，和衷共濟。
4. 應不斷促進公眾對專業的認識，以維持崇高的專業形象及有效的公共關係。
5. 應盡其所能提供專業服務，努力提高專業水準，執行專業判斷。
6. 不應從事有損專業形象的工作。
7. 不應為謀取個人私利而作宣傳。
8. 不應接受可導致影響專業判斷的酬金、禮物或其他利益。
(2)對學生的義務
一個專業教育工作者：
1. 應以教育學生為首要職責。
2. 應以學生的德、智、體、群、美五育發展為己任。
3. 應對自己的教學質量負責。
4. 應根據學生的個別情况及學習能力，盡量因材施教。
5. 在教學過程中，應關心學生的安全。
6. 應給予學生公平的學習機會。
7. 應與學生建立互相信任、互相尊重的關係。
8. 任何時候都以公平、體諒的態度對待學生。
9. 與學生討論問題時，應盡量保持客觀。
10. 應鼓勵學生獨立思考，作出理性的判斷。
11. 評論學生時應具建設性。
12. 應避免使學生難堪或受到羞辱。
13. 應培養學生互諒互愛的精神，教育學生尊重他人。
14. 應鼓勵學生尊重老師，不作惡意批評。
15. 不應利用與學生的專業關係以謀私利。
16. 在執行專業職務中若發現有兒童被虐待，應向當局舉報。
──情境虛構
■資料3
香江中學學生對話(節錄)
毛范生﹕常敬施！吳首規！你們這次可要幫我了！魏老師叫我準備下周的早會演講，可我什麼也想不到呢！
常敬施﹕這次是什麼題目？看我們能否幫到你？
毛范生﹕他要我指出老師的工作和他們如何幫助同學成長，再提出建議着同學要敬師……
吳首規﹕哈哈，真可笑！老師有什麼可「敬」的，他們的工作多輕鬆。上課時只是依書直說，小息時總是找不到他們。
常敬施﹕吳首規你可別這樣說！不如想想老師會否有苦衷？他們依書直說會否是因為你連最基本的知識也沒有？
吳首規﹕你說什麼！如果我真的連基本知識也沒有的話，他們更應該用些有趣的方法教我！
毛范生﹕你們別針鋒相對吧！你們不是要幫我的嗎？吳首規雖然說得對，我也是常常找不到老師，但他們不是去了開會，就是應付家長的電話，好像沒有停下來似的。
吳首規﹕這你也相信？那你又如何為那些一放學就找不到的老師解釋呢？
常敬施﹕你這話真難聽！不少老師下課後都要上課進修，又或是為學生補課或輔導！他們孜孜不倦的態度，是我們的好榜樣才對。
吳首規﹕還說榜樣？看我用這絕招「秒殺」你！新聞不是曾報道教師出錯試題及師生戀醜聞嗎？難道他們也是模範、榜樣？
毛范生﹕你這又太極端了吧！的確是有些害群之馬，但更多老師在默默耕耘，努力教好學生。難道他們不值得尊敬嗎？我們還是想想如何向他們表達敬意更好。
吳首規﹕哼！真要敬師的話，我寧願以個人名義表達，最怕意見被騎劫。
常敬施﹕我也認同個人名義較佳。毛范生，緊記解釋清楚何謂個人名義和這個活動的意義，免得同學不知因何而做。
毛范生﹕好吧……
──情境虛構
■資料4
中國的為師之道
師也者，教之以事而喻諸德者也。──《禮記．文王世子》
凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學；君子知至學之難易，而知其美惡，然後能博喻；能博喻然後能為師。──《禮記．學記》
溫故而知新，可以為師矣。──《論語．為政》
四海之內若一家，通達之屬莫不從服。夫是之謂人師。──《荀子．儒效》
智如泉源，行可以為表儀者，人師也。──《韓詩外傳》
師者，人之模範也。──《揚子法言．學行》
師者，所以傳道、受業、解惑也。──《師說》
──情境虛構
■資料5
香城教師操守研究報告(節錄)
(圖一)
■資料6
香城中學教師工作量調查報告(節錄)
(圖二)
■寫一寫
以香江中學學生會會長毛范生身分寫一份早會演講辭，簡述老師的工作，然後說明老師的工作能如何幫學生成長；再提出一項建議，鼓勵同學向老師表達敬意，並論證該建議的意義。
答題指引(參考答案見另文)
1 語境意識和格式要求
試在空格內填寫文體語境意識。
(A)
本文的格式是什麼？
???????????????????
(B)
項目 語境意識
演講身分?????????????
演講對象?????????????
演講場合?????????????
措辭語氣?????????????
(C)
試在相關文體的格式要求填上ˇ或x。
項目格式要求
稱呼 ?????????????
標題?????????????
引言?????????????
正文?????????????
結尾?????????????
署名?????????????
日期?????????????
2 見解論證
在空格內填寫答案。
建議活動：
意義一：
論點論據
????????????
????????????
????????????
意義二：
論點 論據
?????? ??????
????????????
????????????
(學生示例及點評見下期)
顧問教師：吳國榮 — 現任民生書院中文科科主任，2001年畢業於香港大學，後獲香港中文大學碩士銜。著作有《我們的留學歲月》、《高中互動中國語文》。
文字整理：司徒俊樂
