有價講：課室守則，以小見大——談守法
【明報專訊】教學相長，校內校外，師生樂也融融，這本是教育界的美好景象，為什麼還要提出「守法」？這不是大煞風景嗎？
非也，這是風景的一部分。現代生活，比古代社會複雜得多，偶一不慎，即使在校園，亦有可能惹上官非，遭受法律制裁，影響學業、前途，大家切勿掉以輕心。
守法不是溫馨提示
談守法，每多強調刑罰，其實流於片面。從價值觀教育而言，「守法也包含律己和慎獨的意思，是個人行為的約束，將之內化成為價值觀的一部分，而並不僅是為了避免刑罰而在行為上服從法規」(詳參教育局《價值觀教育課程架構(試行版)》，2021)。
教育希望培養學生自律，但在影響他人等嚴重情况下，須以法律及刑罰加以強調及阻嚇。例如校園欺凌、網上欺凌、偷取他人財物等，學生切勿以為發生在學校的事，僅屬破壞校規，一旦違反法律，後果是非常嚴重的。
己所不欲，勿施於人，凡事三思而後行，若能以此古訓、價值觀作為座右銘，整個校園和社會，定必更加和諧。
約法三章︰校園建立守法意識
訂立法則，最重要的是公信力，訂定以後，人人清楚，人人都同意要遵守。我們常用的成語「約法三章」，就有這個意思。
約法三章，出自司馬遷《史記．高祖本紀》，原文為「與父老約法三章耳，殺人者死，傷人及盜抵罪」。約，即約定、協定；章，指條目。事先協定三條法律條目，並共同遵守。當中最重要的信息是「事先協定」，這樣才能依法辦事，建立公信力。
回到校園，班主任也會跟學生「約法三章」，互相合作，制訂課室守則，然後貼在壁報上。學生常見常思，逐漸內化，從小培養守法意識，也從律法的約束(他律)，轉而為對自我的行為要求(自律)。
以下為某校圖書館的守則︰
1. 同學借閱之圖書，不得塗污或損壞，並須依期交還
2. 圖書如有損壞或遺失，須依書價賠償
3. 圖書館管理員執行職務時，同學務須服從
4. 於館內閱畢之書報，須放回原處
5. 館內須保持肅靜，不得喧嘩
「守則沒寫明圖書館不得飲食，那我今天中午可在圖書館開餐了！」甲同學大膽提出質疑。
「同學，你分明是在胡鬧，專走『法律罅』，很難跟你說道理。好吧，不如你想想還有沒有其他守則，讓圖書館的守則更加完善，好嗎？」圖書館主任語重心長地說。
■價值觀密碼
問責比討債好
東漢劉熙的《釋名》云︰「法，逼也，人莫不欲從其志，逼正使有所限也。」人人皆想從心所欲，但社會不能毫無制約，因此必須訂明律例，約束人的行為，維持社會秩序。「法」的左偏旁是「水」，有謂這是指執法的時候應該做到公平如水，也有道理。
法則訂明之後，每個人都有責任加以守護。「守」的本義就是「防守」，上半部是房子，「寸」即手，用手把住房門，有守護之意。
「想想別人」是2019年文憑試中文科卷二其中一條寫作題，假如我們想想自己之餘，同時做到想想別人，應該就能夠過得自己過得人，自然也會是守法的良好公民。
■蒲葦
資深中文科科主任、作家、教科書編者。香港教育大學宗教教育與心靈教育中心名譽顧問。作品包括《清蒲集》、《我要做中文老師》、《一本正經學成語》等。
文：蒲葦
圖：Nadezhda Kurbatova@iStockphoto
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[語文同樂 第691期]
