卷二練筆：議論文──如何敘述例子？
【明報專訊】為應考議論文，不少考生也會背誦例子，且所用的例子很少是僻例，愛迪生、力克胡哲(Nick Vujicic)、李慧詩等屢見不鮮，若只是將某名人的經歷說完就罷，讀來只會覺得無味，且未必能增加說服力。以下介紹3種敘述例子的方法，各種技巧可以交錯運用，豐富內容。
●略用引例+說明道理(圖1)
◆扼要引用材料 → ◆指出例子意義
同學上網蒐集例子，將某名人的人生事迹全寫出來，很易犯「以例代議」的毛病──只放事實在作文中，卻缺乏了講明道理的部分。下文示範如何扼要引用范仲淹的人生經歷，指出要求君子保持沉默的無稽。
例題：〈談沉默〉
北宋仁宗時的名臣梅堯臣寫《靈烏賦》給范仲淹，說他在朝中屢次直言，都被當作烏鴉不祥的叫聲，勸范仲淹應學報喜之鳥，范仲淹卻回覆道：「寧鳴而死，不默而生。」【先扼要引用材料：梅堯臣和范仲淹的書信來往】烏鴉鳴叫，固然被人視為不祥，但如果沒有烏鴉，是否那些災禍便不會來臨？顯然不是。可知真正仁人君子，置一己前途，甚至生死於度外，斷不會因為懼怕被廟堂之臣群起而攻，而不進盡忠言，寧可受人厭惡，也要說出真相。反之，那些用盡一切手段掩着烏鴉的嘴，不許其叫之鳴之者，才是真真正正蠹國殃民！【指斥要求君子保持沉默的無稽】
●連用例子法(圖2)
◆論點 → ◆連用2-3個例子 → ◆歸納句
•不要犯「以例代議」的問題，排比後仍然需要說明箇中意義或道理
•引例時，可運用排比句式：
(1)且看……；且看……；且看……
(2)若非……又豈能……？若非……又豈能……？若非……又豈能……？
例題：〈談慎言〉
面對不義之事，我們又豈能為了求存而吞聲忍氣呢？【論點】若非馬丁路德金面對白人的打壓，也堅持為黑人奴隸爭取人權，以「我有一個夢」作為號召，又豈能有今天的種族平等呢？若非孫中山、林覺民等人不畏強權，揚言要推翻清朝政權，拯救活在刀山火海中的炎黃子孫，又豈能為中國皇朝在史書上寫上句號呢？若非馬拉拉無懼塔利班的威脅，堅持己念，繼續爭取女性教育，又豈能將世界趨於至善，為世界女性所面對的不公而發聲呢？【連用3個例子】在彝倫攸斁之世上選擇向惡者低頭、默不作聲，不就是像齊國與嬴而不助五國般，等於默許為政者蠧國害民。【歸納句】
●比較法(圖3)
比較兩個例子同異(例如古人和今人的不同)，突顯例子的意義，有助挖深主題，論證論點。
例題：〈談自然〉
愛惜自然，乃古人早已參透的道理，故往往取之有度，用之有節，以使供應不絕，最終得益的還是人類。「數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。」孟子的王道仁政，其中一項便是愛惜自然，便可為民制產。從造物主中獲取日常所需，適可而止，有時有序，方可維護生態平衡，讓供應源源不絕。【古】嗚呼！古人已能領悟的道理，如今世人卻不進反退。列印文件時，諸君有否偶想起亞馬遜森林的大樹被日削月割呢？享受讓人垂涎欲滴的刺身時，諸君有否想起海產捕獵殊甚，海洋生態失衡呢？「施與受」的循環被破壞，世人實在是罪魁禍首，責無旁貸。【今】
■胡詠怡 - 香港中文大學中國語言及文學系畢業，現職中學中文教師。尤好文字之美，亦慕夫子韋編三絕之勤。
文：胡詠怡
[語文同樂 第497期]
