綜合精練．書信︰校內和諧
【明報專訊】題目
試以立人中學學生會會長金喜慶名義，寫一封信給家教會顧問老師賀玉珠，說明校內同學最近相處有欠和諧的兩個情况，並分析其中原因；然後推薦一項家教會活動，論證時需解釋這項活動如何有利學生成長。
●見解論證
今次我們以題目為例，看看如何處理見解論證部分。
■ 解說
根據題目，立人中學的同學相處出了問題，源於新移民學生和本地學生的語言隔膜和文化差異。題目的下半部分，亦即見解論證，賀玉珠老師希望金喜慶同學向學校推薦一項有利學生成長的活動。
根據資料五，金喜慶有以下四個選擇：
(1) 多元智能訓練計劃
(2) 朋輩調解員訓練班
(3) 生命教育講座
(4) 功課互助班
◆資料五：立人中學第四屆家教會會議第三次會議紀錄(圖)
同學對以上四項活動應該不會感到陌生，這些活動都屬於「有利學生成長」的活動，問題是哪方面的成長。關於這個問題，資料六中杜子美給了我們一些提示，就是「人際關係、品格、溝通能力」。當然，以上三項只是參考，我們落筆寫作時可以另有選擇。
其次，即使知道「有利學生成長」可以由「人際關係、品格、溝通能力」三方面發揮，同學仍要好好掌握這篇文章的語境。細看題目，既然賀老師頭痛的事是因同學間相處有欠和諧，那麼順理成章，她希望同學參加了金喜慶推薦的活動後，「與人相處」時能表現得較成熟。
◆資料六：(圖)
■例子
看一看以下同學的
見解論證段落：
若要有利成長，我會推薦同學參加「多元智能訓練計劃」，這計劃透過歷奇訓練、溝通能力培訓講座、義工探訪等活動訓練同學的語言智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能、運動智能、人際溝通智能和個人內省智能。我相信同學參加這個計劃之後，在人際關係方面一定有所改善，因為多元智能就包括了人際溝通智能，而且這計劃包括內省智能，則表示同學可以透過活動反省自己的行為，以後對待與自己有文化差異的新移民同學都會有良好的態度。
■分析
細看同學這段文字，大家應不難發現「透過歷奇訓練、溝通能力培訓講座、義工探訪等活動訓練同學的語言智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能、運動智能、人際溝通智能和個人內省智能。」全是來自直接抄寫資料五的文字。
綜合寫作中的見解論證部分着重同學的思考和分析，這種抄錄有點囫圇吞棗，未加思考篩選，實在難登上品。多元智能的確包括很多方面，但論有利成長，讓兩地同學和諧共融的元素，不一定是多元智能的所有項目。如果我們鎖定這一段的成長重點是「人際關係」，那就不用抄錄這麼多資料，只需集中火力分析為什麼「歷奇訓練、溝通能力培訓講座、義工探訪等活動」能有助參加同學改善人際關係。
要寫好見解論證，同學宜回歸你所推薦的活動，對它先有多點了解。根據手頭上的資料，深思究竟這些活動有何特色？以「多元智能訓練計劃」為例，先看看以下表格：
活動項目︰「多元智能訓練計劃」(見表)
掌握活動特色之後，不妨再想想參加這些活動的作用：(表)
另外，相信不少同學已留意到，資料六給我們的提示包括「人際關係」和「溝通能力」，而資料五則提到「人際溝通智能」，三者似為一體，很容易混淆。我們若要寫成兩段，兩段的重點當然要有明顯分別。分析上表的「活動作用」，我們可以把它們分為態度和能力兩個重點。
■示範
現在，我們以「人際關係」為角度，動筆把同學的段落再寫一次：
就活動的意義而言，我會推薦同學參加「多元智能訓練計劃」，活動能提升同學的人際相處態度。[角度及論點] 人與人相處，若要和諧，包容是很重要的。但因兩地文化和語言不盡相同，這些差異往往引起誤解和爭執，不少同學明知道不應該，但就是忍不住取笑和反應，令誤會更深。[現况]「多元智能訓練計劃」包括歷奇訓練、溝通能力培訓講座、義工探訪等活動，相信兩地同學聚首一堂，甚至編為一組，一起完成各種具訓練性質的歷奇遊戲，無論是合作爭勝，還是君子較量，都一定能有破冰的效果，使同學互相加深了解。[細節] 計劃中的義工探訪也能令參加同學提升同理心，讓他們透過服務，學習包容不同的人。我相信同學參加計劃後必定有所成長，回到學校甚或他日踏足社會，就算接觸口音不同、嗜好不一的人士，都能以較包容的態度去面對。[成效]
圖：Tomwang112@iStockphoto
顧問教師：張嘉慧 - 畢業於香港樹仁學院，執教二十年，多次擔任中學會考及文憑試閱卷員。
[語文同樂 第372期]
