綜合能力：伴讀

[2017.05.05] 發表

【明報專訊】寫一寫

試以香江中學中文學會會長唐百釜的身分，撰寫邀請信給一名中四學生，信中須先指出並闡述高年級學生參與學長計劃的兩個好處，然後就受邀同學的個人條件、活動經驗，提出該同學應該參與學長計劃的兩個原因，並加以論證。

(閱讀材料見上期)　

■學生示例 (括號內黃色標記為顧問教師短評)

(見圖)

文精銘同學：(稱謂不妥當：應寫為「文同學：」)

(第1段)您好！本人是中文學會會長唐百釜。相信作為我校的學生，也深知我校多年來一直秉持着良好的傳承品格，令學校的教育工作能得以完善進行，不同的同學也透過校園的生活一展所長及獲益良多。故此，學校每年也會舉辦相關的「學長計劃」已(以)令一群高年班的同學在踐行自身作為師長(學長)的責任同時，也(並)從中囊括(汲取)更多難能可貴的經驗。長話短說，今日來函的主要目的是邀請　閣下希望能考慮參與本年度的此項計劃。以下本人將從參與該項計劃中「高級伴讀書僮」的兩方面好處以及為何要邀請同學參與該計劃的原因一一闡述。

(第2段)首先，參與此項計劃能幫助高年班同學達至「溫故而知新」的效果。作為高年班的同學，相(想)必過去都是經歷低年班的學習、一步步循序漸進到今天的。然而，隨着時間的流逝，愈高年班，須學習的知識愈多，對過去所學得的，愈易忘卻。因此，透過是項計劃，正好讓學長指導師弟，而重溫所忘，甚至進而對所知有新體會、新了解。於(與)此同時，在計劃中與學弟參與學校小組的討論，更能彼此之間學會互相幫忙，彼此分享更多學習的心得，能互相應對學習上所遇到的難題，藉此能令學習成果更堅實，所掌握的知識也變得更得心應手地運用。

(第3段)其次，參與是次計劃能幫助高年班同學紓緩平日的學習壓力。迫在眉睫的公開考試令高年班同學每天都處於水深火熱的緊張情况，由此也促使各種不同的撲面而來(語意不詳 )。而參與是次的計劃，正正能令高年班同學實踐自身作為學長的角色，敞開心扉地與低年班同學交流，緩解平日的壓力。此外，在傳授自身寶貴的經驗同時，不但令一群學弟學妹們全情地投入到校園的學習氛圍中，踐行作為學長的作用，增加自身對學校的歸屬感。與此同時，學長在教導的過程中，也是一個對於自身過去行為的檢視，從彼此的傾談中，了解低年班同學當中可能面臨的困境，能夠充分地感同身受。而組員之間也更能相互團結，彼此之間互相信任，傾訴心事，互相勉勵。最重要的是紓緩平日煩心的學習壓力，令在應對學習的過程中更具備信心的挑戰，實屬難得。

(第4段)相信參與此項計劃所能為參與者帶來的好處不單止局限於上述的兩點。學校也盼望透過每年堅持舉辦這樣的計劃，令同學能從中獲益良多，學長與學弟妹互利共贏。是次計劃經過中文學會的甄選，特此誠意向你作出邀請，主要的原因有以下兩點：

(第5段)首先，就個人條件而言。同學能入讀本校的甲班，即所謂的「精英班」，相信不論在學業抑或是品行方面均獲得(有)出色的表現，而正正這也是我們考慮希望邀請你參與其中的首要原因，透過上述的情?相信能為學弟學妹們樹立一個良好的榜樣，在彼此相處的過程中，令他們學懂更多同學身上具備的優良資質(資質是天賦的，用「特質」或「優點」較佳)。而據了解，同學各科的學業成績均處於年級同學(全級)的中上水平。相信能有這樣的成績，一切都是歸咎(歸功，歸咎通常用於委過)於同學平日認真學習的態度，願意投放較多的時間到自身的學業發展中去，從而不斷追根求源，得到今天的成績。另一方面，學科的排名也正正表明同學在學業水平上仍有較大的進步空間。同學在數理科及人文科方面表現最好，相信同學平日也非常善於邏輯方面的思考。與此同時，我們正正也希望藉此方式希望你能以一貫學長的身分，讓低年班同學從中學習，應如何形成自身的價值思考，樹立他們的發展目標。此外，當中發現同學的中文及英文層面表現稍遜。相信若能參與該項計劃，不但能令學弟學妹們學習寶貴知識，更重要的是能讓同學強化自身的語文能力，透過彼此的溝通合作，令同學學科上不斷進步。

(第6段)其次，就活動經驗而言。據悉，同學曾參與過學校組織的各樣活動，當中包括有羽毛球校隊、游泳隊、棋藝班、中樂團等，當中還獲得不少獎項，例如在羽毛球比賽中榮獲初中組第二名，香城中學生即席揮毫書法比賽優異獎和香城小作家計劃榮獲年度最佳小作家殊榮等。不論是體育藝術方面，抑或是琴棋書畫書面文藝創作，同學都獲得佳績，同時也為學校增添殊榮。從同學身上，正正看到貫徹學校追求全人教育發展的宗旨。透過參與不同類型的活動其中，相信同學也曾面對很多不同的場景(難關)，也更懂得處變不驚的那種鎮定，故此更希望同學能透過參與計劃，傳授更多寶貴的經驗予一眾師弟師妹們。在學校更推動低年級同學發展「一人一長處」計劃，鼓勵更多低年班同學除了在讀書能力方面更能具備自身一己所長，發掘出屬於他們自身的才能。然而，透過同學不論在校內或校外所參與活動過程中累積一定的寶貴經驗，相信也能成為學弟學妹們的一個榜樣。

(第7段)盼望同學能作最充分的考慮參與該項計劃當中(誠盼文同學能仔細考慮我們的邀請)。於此同時也希望香城中學的「學長計劃」得以薪火相傳，為社會培育出更多具備資質及出色的人才！

香城中學中文學會會長

唐百釜僅(謹)啟

二零一七年三月十九日

(格式錯誤：信件沒「祝福語」，而下款註明職銜，所以本文是公函，日期應寫在信件左邊)

■教師點評

(第1段)交代身分後，應說明為何會冒昧寫這信，宜加上「我也是中文學會『伴讀小老師計劃』的負責人。經鄒昇聲老師推薦，相信文同學會對計劃有興趣，所以冒昧來信。」表明來意後才略交代「伴讀計劃」的內容並道明來信目的。

(第2段)能運用資料三來發揮，但寫來欠具體例子，欠說服力。宜加入「『伴讀小老師計劃』網上留言版，留下了不少參加計劃的『學長』都有上述類似的看法，證明所言非虛。」

(第3段)不足的地方與第二段相同。可加入：「『留言版』中，不少老師也發言，指出不少『學長』在參與活動後，變得成熟，學會『互相幫忙、互相信任』，這些表現正好印證『伴讀計劃』能幫『學長』處事、待人，從而更懂得如何面對及紓解學習壓力。」

(第4段)過渡段要做到「承上啟下」。所謂「承上啟下」，乃能說明「上」與「下」的關係。原段只總結了「上」，並指出「下」，而沒有做到「承上啟下」。

(第5段)主要問題有三：

①於過度「推論」：成績「均處於年級同學的中上水平」與「平日認真學習的態度，願意投放較多的時間到學業發展」並沒有「緊密」關係