【明報專訊】小通：欣老師，我已掌握「明比」題的技巧了，今次通識考試還全級第一，比較題哪有暗藏殺機？

欣老師：小通，驕兵必敗，你只掌握了比較題中的「明比」題，尚有進階版的「暗比」等�荍A呢！

小通：那「暗比」與「明比」題有何分別？

欣老師：其實「明比」和「暗比」有相同之處，上回說到處理「明比」題時要先表明立場，切忌「分別陳述」，要確立「比較準則」再做段內比較，其實作答「暗比」題亦建基於這個基礎之上，只是「暗比」題多設了一重關卡，就是要你懂得辨別出題目具有比較的要求，並自訂比較對象。

小明：我不太明白，可否舉例？

欣老師：「暗比」題沒有明顯的比較成分，沒有特定的比較對象，你要自行尋找比較對象，有時候甚至資料也沒有提供比較對象。例如：「你認為環保教育是否減少香港固體廢物的最有效方法？」，就是「暗比」題了。

小通：何以見得？

欣老師：因為題目有「最」的字眼，暗示你要先尋找其他減少香港固體廢物的方法，與環保教育比較，以突顯環保教育的成效高低。除了「最」字，「××是否導致某某問題的主因」也是常見的「暗比」題用語。小明，考考你，你能想出其他與環保教育作比較的對象嗎？

小明：嗯……減少香港固體廢物的方法還有固體廢物徵費。

欣老師：你愈來愈聰明了，沒有把減少固體廢物產生的方法(環保教育、固體廢物徵費、回收)與處理固體廢物的方法(運到堆填區、建焚化爐設施等)混淆。辨識題目暗藏的比較對象是回答「暗比」題的第一步，接下來的步驟就與回答「明比」題一樣了。小通，你能以不同意的立場論述環保教育並非減少香港固體廢物的最有效方法嗎？

小通：首先我會在引言中表明立場，並列出各個比較對象：

本港的固體廢物量持續增加，三個堆填區快將飽和，減少固體廢物的產生已迫在眉睫。而我並不同意環保教育是減少香港固體廢物的最有效方法，現將之與另一個減少固體廢物的方法——固體廢物徵費作比較。

欣老師：小通做得不錯，接下來就找出比較準則，做段內比較，以突顯固體廢物徵費才是減少固體廢物最有效的方法，而環保教育的成效則欠佳。

小識：讓我來試試。從阻嚇性而言，環保教育遠比固體廢物徵費欠缺阻嚇性(主題句)。環保教育通常以電視廣告或學校宣傳等形式呼籲市民減少製造垃圾，不設罰則，市民難免掉以輕心；反觀固體廢物徵費採取污者自付的原則向市民收費，一般市民會為了降低支出而減少製造垃圾，遠比環保教育更具阻嚇性(論據)。

小明：讓我也提出一個論點。從時間性而言，與固體廢物徵費對比，環保教育未能收立竿見影之效(主題句)。環保教育是潛移默化的過程，無論從電視廣告、校內課程或講座等入手，要令市民將學習所得應用至生活上，從思想上的教育到扭轉市民產生固體廢物的行為，需時較久；而固體廢物徵費則是以經濟誘因，迫使市民主動減少產生廢物，做到源頭減廢，能在短時間減少廢物製造(論據) 。

欣老師：你們都能平衡比較兩個比較對象的優劣，沒有偏廢，屬上品論點。

文：陳詠欣老師

插畫：謝偉豪