【明報專訊】聖公會李福慶中學10多年前將中國歷史及世界歷史合併，引入「比較歷史」概念，近年再將兩史獨立成科，但仍會將中西方發展並提比較，讓學生知道中國曾經強大，因明朝起封閉以致落後於西方；那是龜兔賽跑的故事，深刻地帶出歷史教訓。
2003學年校方將兩史合併，高峰期時每個循環周(7個上學日為一個循環周)有6節綜合歷史課。課時多，除教授兩史外，還可詳盡比較兩史，該校中國歷史科科主任莊少靜舉例，中史教秦朝，可與羅馬帝國比較，對照兩者興盛、衰亡及軍事力量；學生認為中國古代欺壓女性，但看一看19世紀初法國為背景的小說《孤星淚》，發現西方當年的女性地位低微；在教授14世紀起的歐洲文藝復興時，對比中國的詩詞，就見中西方同樣重視人文精神，比較可令學歷史更有趣，也助開拓學生視野。
體會龜兔賽跑歷史教訓
不少學生心目中，中國比西方落後，但歷史對照見另一回事。莊指中國曾經強大，為四大文明古國之一；至15世紀歐洲探險家哥倫布發現新大陸，中國明朝也有鄭和下西洋，該校歷史科科主任劉端紅指出，雖然鄭和下西洋出於宣揚國威等「私心」，但可見中國具備航海科技；還有古時歐洲憂慮「黃禍」，也反映歐人對中國強盛軍事力量的恐懼。
至清朝，中國遭列強侵凌，劉指如果要找中國歷史罪人，那是明太祖朱元璋，中國自明朝起封閉，步向衰落，西方則自14世紀文藝復興思想解放、科技開始強大，因發明蒸汽機成就工業革命，開始重視人權自由；將清朝的慈禧太后與英國維多利亞女王比較，就是有趣的課題。莊說，比較中西歷史，像看龜兔賽跑，「你封閉自己，別人會追上」，賽跑未完，如今中國崛起，龜兔都要汲取歷史教訓。
一學期一科歷史助記憶
該校2014學年起改用模組(module)式教學，將兩史獨立成科，中一上學期教世史，讓學生學習研究歷史的方法，下學期則教中史，為令教學更連貫，中二上學期也教中史，下學期則教世史。莊表示，一個學期內只集中教其中一科歷史，課堂較密集，助學生記憶。至中三則上下學期同時教兩史，讓學生準備高中選科。
二人指研習歷史者必會學比較歷史，教學時融入此概念。雖然該校現因要騰出課時予其他科目，兩史每個循環周的課節減至共4節，未能如以往般訂出比較中西歷史課題深入討論，但仍會帶出兩者關係，如教到秦始皇時，會提醒學生之前教過羅馬帝國，兩者同是帝國。
贊成中史獨立 校長﹕代表重視
教育局早前要求兩史合併的學校要確保中史為主軸，類近將中史獨立成科。李福慶校長張翠儀稱，贊成中史獨立成科，因代表重視中史，「但教育歸教育，不要牽涉政治目的」。劉則認為，最重要是教學技巧及心思，該校設3名專科專教的兩史教師，又設多項考察及跨學科學習活動等(見另稿)，該校中史為高中首3位熱門選修科，文憑試摘星率及合格率都較不少科目高。
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