【明報專訊】愈來愈多學校推行「翻轉教室」，學生上課前要先看教學短片，以騰出課堂時間供師生一起討論和解難。青協「青年創研庫」訪問432名曾體驗翻轉教室的中學生，當中45%認為可提升學習效能，21.3%則認為不能夠。認為未能提升學習成效的學生，主要是沒預先備課(37.5%)、不清楚網上平台的教學講解(37.5%)、不習慣使用電子學習工具(30%)及未能即時在網上發問(28.3%)等。

青年創研庫建議當局推出翻轉教室先導計劃，資助專業顧問團隊研究如何有系統地在港推行翻轉教室，並設立教材資源共享庫，鼓勵教育工作者加強合作交流和分享經驗。

備課沒答問題 教師要「追數」

一直向教育界推廣翻轉教室的香港真光中學資訊科技科主任夏志雄稱，教師應向學生清楚表明上課前必須看教學短片，學生看完後要在電腦系統上回答四五條簡單問題，若教師發現學生沒答問題，便得「追數」，面對學習動機低的學生會「追得辛苦點」。他補充，小學教學短片每條長度限於一兩分鐘，中學亦應少於3分鐘，看完短片連同做預習題，每次只應需時10多分鐘。

夏又說，教師起初可以只選部分課題做翻轉教室，「令學生覺得上課前不看片會有損失，錯過一個很好玩的活動」。他舉例，可在短片教學生不同的量度方法，上課時學生就要自行量度校舍高度。根據其經驗，逢考測前學生看短片的比率都高，上課做考測可提高學生看教學短片的動機，但始終是單向模式的教學，欠缺師生互動，不宜太過頻密。

考測鼓勵看片 不宜過多

他坦言有部分學生看短片也不明白內容，此情�G下教師必須親身教授，如上課讓學生合作做較深的題目時，教師可以巡視，見個別學生遇困難應重新解釋課程內容。他亦有開設網上群組，學生看教學短片時若有疑難，可即時向他提問；教師亦可鼓勵學生看短片時把問題記下，在課堂上提出。他說，學生參與翻轉教室需要適應期，教師遇阻滯時毋須灰心，經過一年運作會較暢順。

青協調查中，半數受訪學生體驗翻轉教室少於半年，分別有三四成學生認為推行翻轉教室後，他們對科目的興趣、學習主動性、上課投入度、上課時主動發言的信心、管理學習時間能力、評估學習成效能力都有所提升，但亦有四五成學生表示沒分別。