【明報專訊】去年起「翻轉教室」的香港知專設計學院時裝及形象設計學系講師姚麗莉(Nina)說，起初也生怕學生非常拒抗，首兩三課學生反應不太理想，上課前沒備課，而且有微言，但當他們自覺在小測中不懂作答，討論時又「不知道別人說什麼」，都意識自己的不足，開始主動備課，到學期中段，學生上課時已較願意參與討論和發表意見。 每課製片 教師工作量增 為落實新教學模式，Nina除了預先準備供學生備課用的教學影片外，更要每堂預備一個貼題的個案作研習，及準備相關材料供學生討論，上下課前也要批改上堂的工作紙及小測，工作量相應增加。 中大教育心理學系講座教授侯傑泰說，教師在推行初期要錄製教學影片及準備上課教材，工作可能大增，但日後只需專注預備與該科有關的課堂活動就可。 中六教師採「翻轉」 逾半學生發問 香港真光中學教師夏志雄也「翻轉」中六的資訊及通訊科技科，上載歷屆試題至內聯網，再附以解釋相關概念的影片協助學生作答。上課時他預留大部分時間讓學生分組討論，學生遇不明白即舉手，由他解答，逾半學生都有舉手發問。
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