書到用時：徘徊黑白兩道間 打破常規走我路
【明報專訊】《德米安：徬徨少年時》(Demian)於1919年出版，原著由德文寫成，書名為Demian(德米安)，此名字對書中少年主角辛克萊影響深遠。赫曼．赫塞42歲寫下此書，仍能深刻記下少年的內心掙扎，令大家「感同身受」，甫出版即大熱，不用等數十載已成經典。最有趣的是最初出版時，作者化名為書中主角「辛克萊」(Sinclair)——名字結合了邪惡(Sin)和光明(clair)，讓讀者見證他在「光明」及「黑暗」的二元世界中如何掙扎成長求存。
為什麼要讀？
「《徬徨少年時》與我們想說的東西有很多相似之處。」
——防彈少年團(BTS)
隊長金南俊(RM)，
2016年專輯《WINGS》加入了
《徬徨少年時》故事元素
「由於他那些靈思盎然的作品——它們一方面具有高度的創意與深刻的洞見，一方面體現了古典的人道主義理想與高尚的風格。」
——1946年
赫曼．赫塞獲諾貝爾文學獎的得獎評語
「讀赫塞的書，就像在暴風雨的深夜，感受到燈塔的閃耀。」
——瑞士心理學家榮格
《徬徨少年時》
的作者究竟是誰？
《徬徨少年時》的作者是赫塞，現在是沒有懸念的。1919年出版時，《徬徨少年時》的作者名字是主角「辛克萊」，直到兩年後，書本第17次印刷時作者才願意「正名」，寫上「赫曼．赫塞」的名字。這是赫塞故意為之，他認為作者對於小說來說，像上帝一般的存在，具有「上帝視角」，能掌書中角色的生殺大權，他拒絕讓「上帝」(即作者)干預，希望是由書中「本人」講故事，因此將作者名寫上「辛克萊」，讓讀者感到是真人述說自己的真實故事。
誰是赫曼．赫塞？
赫曼．赫塞(Hermann Hesse, 1877-1962)，生於德國傳教家庭，按家人意願，入讀寄宿學校及德國當時的熙篤會修道院上學。12歲的赫塞一心想當詩人，然而他不知道有何途徑成為詩人。離開神學院後，當過技工學徒，曾在書店和古董店工作，後來出版了一些詩作，但未算驚為天人。27歲那年出版成名作《鄉愁》(Peter Camenzind)，講述主角渴望成為詩人的經歷及成長，獲得各界讚譽。
赫塞不少小說的主題都關於成長、漂泊、流浪，一大特色是擅於描述人物的內心追尋過程，涉及宗哲思考、靈性追求及對痛苦、掙扎等情感反思。他涉獵東、西方宗哲思想、心理學等，加上愛好旅行，曾到印度逗留8個月，1919年遷居瑞士，1923年入籍。在他的自述中，他認為《徬徨少年時》、《漂泊的靈魂》、《流浪者之歌》、《玻璃珠遊戲》等作品最能代表個人特色。
《徬徨少年時》
在說什麼？
《徬徨少年時》講述的，是一個少年在真正長大成人之前，面對各方掙扎，過程中的思考及最終的抉擇。主角辛克萊的家看來光明美好，然而當辛克萊遇上「惡少」克羅默後，過去的光明美好受到衝擊，辛克萊必須面對內心的欲望與黑暗，生活不再只有一片美好。掙扎中的辛克萊結識了另一少年德米安，在德米安身上，辛克萊對於要選擇怎樣的生活方式有了不少反思，最終，經過自我掙扎、面對內心黑暗的過程後，他「覺醒」了，找出屬於自己的道路：「覺醒的人只有一項義務，那就是找到自我，固守自我，沿着自己的路向前走，不管它通向哪裏。」
這作品有什麼好看的？
尋求自我的道德價值
除了赫塞的文筆細膩觸動人心，本書更是他的真實寫照——面對家庭的期望、價值觀的衝擊、難向人言的內心孤獨及痛苦。寫作時間正是第一次世界大戰期間，赫塞已從德國搬去瑞士，面對戰爭、家庭等壓力，他要接受精神治療，為其治療的正是著名心理學家榮格的學生，而赫塞也認識榮格。他在這段時期有大量時間自我探尋，有指《徬徨少年時》的辛克萊正是赫塞的自我投射，而德米安便是他所嚮往的理想角色。
雖然現在常說「be yourself」、「be a better self」，尋找自我的道路看似尋常，但在赫塞寫作的時期，以「我」為第一身寫故事並非常態，因為這代表小說中的視野會縮小。第一身寫作方式自1860年後開始盛行，此前的作品多以第三身角度書寫。而赫塞特別以「辛克萊」為作者名字，更是一個對當時來說打破常規的做法，突顯了自我追尋主題。
必學！
二元、對比
《徬徨少年時》中，角色形象對比鮮明，如辛克萊與德米安的性情對比；而世界及個人內心，「光明」及「黑暗」的二元世界對立分明等，通過這樣的二元對比能突顯兩者的差異，給讀者更強烈的印象。
「每個人都必須為自己找出被允許的和被禁止的事物——找出對他而言是禁止的事物。從來沒有人會因為做了一些被禁止的事，就因此成為大惡棍。反之亦然。說穿了，不過是個懶惰的問題罷了！有些人疏於思考，懶得為自己的行為把關，只求不違反別人規定的禁令就行了，因為這樣他可以過得很輕鬆。還有些人心目中自有一套法則，有些事，雖然正經體面的人天天都在做，但對他們來說卻是禁止的；另外一些事，對他們來說是允許的，卻常常為一般人所厭惡。每個人都必須獨立思考，為自己所為負責。」——《徬徨少年時》
以上段為例，《徬徨少年時》中提及建構個人價值觀的思考時，也是用了二元的寫作方法，通過思考「被允許」與「被禁止」的事，得出關於如何建立自己的結論。
文•鄭惠霞
圖•Eoneren@iStockphoto
(本刊刊出的文章若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。)
[星笈中文 第082期]
文本細讀：以文學救贖 抵抗遺忘——赫塞〈毛爾布朗神學院的一名學生〉
【明報專訊】本欄曾介紹的哲學家尼采，除了影響了某些中國當代作家，當然也對西方作家有所啟發，而其中一位就是1946年諾貝爾文學獎得主、德語作家... 詳情
書到用時：徬徨少年的價值——人道主義理想的追尋
【明報專訊】The Nobel Prize in Literature 1946 was awarded to Hermann Hesse ... 詳情
