Data解密：非華語學生教育

[2020.09.21] 發表

【明報專訊】本港非華語學生在學習中文上一直面對困難。平等機會委員會委託樂施會及香港大學中文教育研究中心於2018年10至11月到訪9間小學，與9名校長及24名教師訪談；並在2019年2至6月以問卷訪問121名校長和1230名教師，覆蓋全港逾四成有取錄非華語生的小學。結果顯示，逾95%中文科小學教師認為，主流中文課程對非華語生來說程度過深，僅37.8%中文科教師有信心可提升非華語生水平至一般港生。政府或學校對非華語學生有何學習支援？

．相關議題：支援非華語學生的政策成效

◆本港非華語學生人數(圖)

? 整體而言，就讀本地幼稚園、小學和中學的非華語學生人數有緩緩上升的趨勢，由2013/14年度的27,895人持續上升至2019/20年度的32,803人，上升17.6%；當中又以就讀中學的非華語學生人數升幅最高，由2013/14年度的7576人顯著增加至2019/20年度的9796人，上升近三成(29.3%)，而相關的幼稚園及小學學生人數則分別上升7.7%及21.2%

? 在圖表顯示的7個年度中，就讀本地幼稚園的非華語學生人數比例都比就讀本地中小學的相關人數比例為高。以2019/20年度為例，整體非華語學生中，有39.5%就讀本地幼稚園、30.6%就讀本地小學、29.9%就讀本地中學

◆政府支援非華語學生的額外開支(圖)

? 根據圖表，政府用於支援非華語學生的額外開支呈上升趨勢。從非華語學生人均額外開支可見，金額由2013/14學年的3500元大幅增加至2019/20年度的1.39萬元，增加近3倍。可見政府近年愈來愈重視支援非華語學生的資金需要。立法會的文件指出，相關額外開支包括向取錄非華語學生的本地幼稚園和中小學撥款、提供教學和專業發展資源等，以協助非華語學生掌握中文並銜接主流課堂

◆中小學額外撥款用途(臨時數字)(圖)

◆中小學為非華語學生推行的教學模式(臨時數字)#(圖)

?數據顯示，在2019/20學年，取錄非華語學生的本地中小學運用近九成額外撥款增聘教師或教學助理，只有4.7%撥款用作聘請少數族裔教學助理，用於舉辦活動建構共融校園的撥款則少至1.9%。獲額外撥款的中小學共有464間，超過九成學校把資源用於課後支援，但增加中文課節(15%)、小組學習(14%)及跨學科中文學習(12%)3種學習模式，分別只有約一成至一成半學校選用。可見本地中小學在額外撥款及支援非華語學生上，模式傾向單一，也未必着重支援中文學習

◆報考中文科考試的非華語學生人數(圖)

?根據圖表，報考其他中文科考試的非華語學生人數有持續上升的趨勢。2013年，相關學生人數為1119，至2018年相關人數大幅上升至2092，增加逾八成。雖然於2019年，相關學生人數稍為回落至1699，按年減少18.8%，但到2020年，報考人數再次上升至2292。同時，於本港主流的香港中學文憑試中文科，非華語學生的報考人數持續徘徊於100上下，於2015年更只有97人。由此可見，非華語學生對自己的中文水平信心不足，他們在學習中文方面可能面對不少難處

(資料來源：《數據透視——教育》，立法會秘書處資料研究組，2020.07.08)

■思考問題

1. 若教育支援不足，對本港非華語學生的個人成長有何影響？

2. 有人認為，針對本港非華語學生的現况，家庭支援比教育支援更重要。你同意嗎？解釋你的答案。

文：蔡嘉嘉老師

[通通識第660期]