訓練課老師伴「反枱」 助特教生表達情緒

教育大學特殊教育與輔導學系教授冼權鋒（右）、張太（中）和教育中心創辦人陳卓琪（左）捧着的泥膠字母，可教導患有讀寫障礙的兒童學習英文單字「strength」。（蘇智鑫攝）

【明報專訊】上月初有自閉症孩子乘港鐵時，不慎踢到其他乘客引發爭執，引起社會思考育有特殊需要兒童家長的難處。有學者指現時中小學有近一成為有特殊學習需要的學童，認為應於兒童兩至三歲的言語發展黃金期內，識別其特殊需要，提供訓練。育有過度活躍症和讀寫障礙兒子的張太，起初不懂如何教育兒子，經專家指導後掌握訓練方法。

學者：應於兩至三歲識別特殊需要

張太兒子天樂約1歲起不時發脾氣，「浴缸有一條頭髮，喊好耐，扭好耐，唔願意落去」。至天樂幼稚園K2時，被醫生確診患有過度活躍症，及後再證實同時患有語言和讀寫障礙，言語發展遲緩約1年半，故天樂較難表達自己。

現年約6歲的天樂，去年到香港教育大學接受訓練，其間發脾氣，老師問天樂：「好想翻轉張枱？」老師隨即與天樂翻轉桌子和椅子，天樂情緒開始緩和。下課前老師着天樂將課室還原予下一名同學上課，「(天樂)笑住幫手收拾」。張太領悟，天樂藉翻轉物件發泄了情緒。

教大特殊教育與輔導學系教授冼權鋒認為，兩至三歲為言語發展黃金期，應盡早教育有特殊學習需要學童。

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