【明報專訊】來到最後倒數，五天後要決戰文憑試中文科卷一、二、三。蒲葦在最後階段竟然失聲，幸好文字無損，給眾多考生最後提示：考評局常指考生拓展不足，論述不夠飽滿。到底這是怎樣的一回事？且聽蒲葦說說。

把握關鍵字

問：蒲sir，不論任何一卷，考評局都常說考生論述拓展不足，到底要拓到什麼程度才算飽足？

答︰你好像有點怨怒，不如今次由你先說好嗎？

問：對不起，想起中文這麼多卷，人就煩躁。好吧，我也試試學習那些優秀考生，寫「我在痛苦之中找到快樂」好了。

答：你冷靜一下，還是由我先說吧。像2016年考試報告，考評局舉以下一例：「如有考生說『從足球之中找到快樂』，只強調踢足球可以認識朋友，因而感到快樂，其實不少活動也可以認識朋友，可見考生未能緊扣足球運動的特徵加以闡述，觀察較為表面。」你怎樣理解？

問：即是說足球運動可以認識朋友，這個觀點沒有問題，問題是考生必須詳述足球運動的特點如何與認識朋友扣連，例如說足球是隊際運動，正式比賽更是十一人對十一人，參與人數眾多，隊友互相合作，溝通無間，既可結識朋友，還可加深友誼。

答：你說得很好！同一道理，考生應多就題目的要求及關鍵詞語的特徵作有效的拓展，例如有考生說「在助人之中找到快樂」，考試報告提醒我們不能只泛說一句「感到快樂」，應「進一步說明從幫助別人之中找到怎麼樣的快樂，或於情節中流露對快樂的體會，闡述才算具體和深刻」。

勿當閱卷員是自己的老師

問：要深入拓展，自然要多寫，字數也像每年上升的考試費，不得不花！

答：真聰明！其實卷三綜合也見到考生的問題：以為別人明白，就心照不宣。須知閱卷員不是平日的老師，他對你毫不理解，只會就文論文。比如說2016綜合卷，聆聽要求同學於報告末段邀請校長撰寫短文作推介，不少同學只輕點題意：「最後請您撰寫短文推介我揀選了的書單。」可說扣題，但扣得很粗疏。

問：有沒有一個較好的示例？

答：我知道你又會這樣考我。考評局舉了個我都寫不出的完美示例，供你參考一下吧：「為求更能貫徹提升同學閱讀興趣和培養同學閱讀習慣的宗旨，我謹此誠邀校長助我一把——撰寫一篇短文，以推介心靈勵志類的書籍。須知閱讀心靈勵志類的書籍，對增強抗逆力、建設正向思維，裨益甚大。由校長為文推介，對正在成長的同學，自必更具感染力。而對營造校園閱讀文化，建設健康身心氛圍，助力尤大。以上所言，囿於個人識見，容或有未盡完善處，還望校長不吝賜正，以匡不逮。」真是拓展有力，不必學足，七、八成已可稱飽滿。

問：真是飽滿得像蒲sir的臉形。

答：你說什麼？請專心些，不要說與考試無關的事情。

文：蒲葦 - 資深中文、文學科主任、教育專欄作者、教參書編者。編著《中文科文憑試活用筆記》、《每日文言半小時》(1-3冊)、《白話易讀半小時》(1-3冊)、《DSE中文科16課必考範文精解》等。

[語文同樂 第247期]