【明報專訊】˙新聞議題：政改方案X學生參與政治

˙學習單元﹕個人成長與人際關係、今日香港

˙顧問教師﹕保良局姚連生中學 呂嘉敏

學習目標

◆知識

1. 了解香港近30年的政制發展

2. 掌握全國人大常委會就香港2017年普選特首選舉產生辦法的決定的要點

◆技能

1. 辨別政治光譜上不同立場的人對人大就政改的決定的觀點

2. 整理不同人就人大決定的正反意見

3. 評鑑社會中就政改提出的不同觀點，並建構個人觀點

4. 分析學生或青少年在政治議題中可擔當的角色

◆態度及價值觀

1. 以持平及理性態度去討論爭議極大的議題

2. 反思學生及青少年應以什麼態度處理時事及政治

■資料回應題

(a)參考資料B，指出及解釋資料A中漫畫家對人大政改方案框架的態度。

提問要求同學利用資料B解釋資料A漫畫家對人大政改方案框架態度。從資料可見，漫畫家不滿人大政改方案框架(態度)；同學需結合資料B及資料A漫畫內線索，解釋答案。

漫畫A內線索(雲吞牛腩麵只是圖片)，與資料B提及的泛民主派議員觀點(「假貨」)相同，兩者皆反映漫畫家的態度，因為在人大框架下，2017年普選特首「並非真正普選」，同學可就此作詳細解釋。此外，同學也可討論兩段資料內有關人大及香港市民的角色及權利，前者完全主導政改方向，後者只有有限度的參與權，沒有什麼決策權，同學可引用及描述相關資料線索，說明漫畫家不滿政改方案框架。

(b)香港社會對政改方案產生激烈爭辯，是否由不同的價值觀所導致？參考資料B和資料C，解釋你的答案。

提問要求分析政改方案的爭辯是否由不同價值觀所致，若同學只鋪陳各派別或陣營的看法，不能滿足題目要求，同學必須探討有關看法是基於什麼價值或尺度標準而作出。同學宜先指出爭辯的焦點，然後才討論價值觀這一部分。

爭辯出現於特首參選人「入閘」條件、人數及方法，選委會角色及組成(資料B)，以及是否接受人大政改方案框架(資料C)等。就首兩項爭辯，或是基於「公平、平等、民主、開放」與「穩定、循序漸進」的矛盾；而是否接受人大政改方案框架，或是「務實主義」與「理想主義」的矛盾。通識議題可以有不同觀點看法，同學可從其他角度分析，言之成理、建基於證據便可。

◆延伸回應題

(c)你多大程度同意「中學生不應該涉足政改爭議」一說？參考資料及就你所知，解釋你的答案。

提問要求同學就「中學生不應該涉足政改爭議」這一陳述句表達個人立場，同學宜首先界定「涉足政改爭議」這組關鍵字詞，「涉足政改爭議」可指「了解有關爭議」、「轉發相關資訊」、「提出方案」、「發起遊行集會、罷課」等不同程度的參與，字詞如何界定，將影響其後的討論。

此外，同學必須討論正反兩方面，同時分析中學生應或不應涉足政改爭議的原因，並清楚提出個人立場及主要理據。

贊成方面，可提出中學生本業應為讀書求學，應多花時間及精力在學習上；再者，中學生未能了解複雜的政治，容易被人誤導及利用；中學生大多屬理想派，提出的建議未必切實可行。

反對方面，可討論中學生有責任關注及了解社會；中學生也應如成年公民般，享有提出個人意見的權利；富理想的建議，可豐富當前的討論等等。

最後，需注意提問中的陳述句為否定句，同學在提出立場及理據時必須小心，以免提出了與立場完全相反的理據。

■學習及答題指引，可於明報通識網下載：

life.mingpao.com/htm/dl/20140918BZ.doc