【明報專訊】欄目簡介：寫作、閱讀、聆聽、說話及綜合能力，離不開思維邏輯訓練，本欄教授應考綜合能力的思維邏輯技巧，助學生應試
面對「死亡之卷」閱讀理解，看似絕路，然而只是同學欠缺破解法門。上回建議大家在閱讀文章前，必須仔細閱讀並了解該文章的「任務」(即「問題」)，剖析內容，並在試題的提示下，對篇章作出「提前認知」。本章筆者舉出例證，印證「提前認知」助你「逃出生天」！
閱讀理解卷的試題或多或少揭示了文章的內容，在短促的應考時間內，這些提示就成了考生的「救生圈」。上章談及這種預測策略建基於考生能否將已有的知識聯繫文章的內容、建構對篇章的理解，以及有否檢視自己對文章的理解程度。閱讀理解通常會考核學生文章的體裁、關鍵內容、作者寫作動機等，這次教大家從試題中抽出文章重點：
提示文章的文類或體裁
例子：考問考生文章運用了何種說理技巧
閱讀技巧：考核學生能否將已有的知識聯繫文章的內容
解說：題目「說理」二字，已提示文章屬「議論」體裁，內容多為作者議論人物、事情或道理，閱讀時須留意作者提出的論點及其論證的過程
提示篇章關鍵內容
例子：如2010年會考試題，以散文作家張中行的《自嘲》一文為考核篇章，試題提及文章指自嘲者應用平常心或從容態度看人生，但是作者在文末稱自己只是紙上談兵，意指他未能自嘲，要求考生藉分析文章語調是否符合自嘲者應有的態度，說明考生是否同意作者未能自嘲
閱讀技巧：檢視對文章的理解程度
解說：此題提示了文章作者「推崇自嘲」(關鍵內容)及面對自嘲的態度，換句話說，考生在閱讀篇章前，應已明確掌握作者的立場取態
提示閱讀範圍
例子：如2011年會考試題，節錄了魯迅的《二十四孝圖》，指作者於文章第二段提到多個《二十四孝圖》的故事，要求考生根據內容回答問題
閱讀技巧：檢視對文章的理解程度
解說：考生必須根據文章第二段這個特定閱讀範圍，回應問題。考生可在正式閱讀前，以符號標示此範圍，節省時間，助自己準繩回應問題
提示閱讀層次
例子：考問考生對文章層次、段意的歸納，一般附上表格
閱讀技巧：建構對篇章的理解
解說：表格內容主要提示了篇章(1)共劃分了多少層次；(2)部分段意或層次的意思。考生可預先將這些重要提示標示在文章相關處，有助對內容進行抽絲剝繭
同學下次做閱讀理解練習時，不妨依上述方法出擊。
文：語文工作者揚日
