備戰文憑：速讀題目 提取文章主題
【明報專訊】課外閱讀材料選材廣泛，學生若平時閱讀量不足，面對陌生題材時容易感到無從下手；此外，閱讀理解題目不僅考核對文本的理解，還需要具備分析、評價等高階思維。只要掌握一定的閱讀理解技巧，按部就班，釐清文章主題，也還是能逃出生天的。以下就以2024年文憑試卷一乙部的白話文篇章〈繁盛〉為例，說明作答步驟及注意要點。
【卷一作答時間與次序】
卷一各部分的作答時間，一般建議按照分數比例分配。
■甲乙部作答時間建議(圖)
■作答次序建議(表)
→甲部：先回答最有把握、預備最充分的甲部
→乙部文言：主要評核解釋和整合能力，較少出現考核伸展、評鑑、創意能力等艱深題目
→乙部白話：此部分考核更高階思維、較為繁複的題目，適宜留待最後處理
以上只是一般建議，同學可能各有摘分的秘訣，可以按照自己的閱讀和答卷習慣調節。
【作答4步驟】(圖)
1．先看篇名：猜測文章重點
2．速讀題目：初步掌握文章主題及內容
3．速讀文章：提取主題思想
4．細讀文章：仔細閱讀及作答
■以2024年DSE〈繁盛〉為例(圖)
標題「繁盛」可形容花草或經濟等，指繁密茂盛或繁榮興盛，為褒義。那麼作者所寫的繁盛指向為何？
題目提示的重點如下：
(9) 農人看到綠色河谷後痛哭起來
(10) 人們對河流生物作出不當行為(選項全為貶義詞)
(11) 魚兒產生負面的感受(表格的上半部分出現「憤怒」、「不知所措」等貶義詞)
(12) 文章善用比喻手法
(13)生態有所改變
(14) 河谷的歷史，揭示了作者對自然的反思(選項全是關於對自然生態環境和自然界法則的思考)
(15) 文章善用象徵手法
(16) 文章善用色彩相關的事物帶出寓意
(17) 文章內容包括人物刻劃(題目要求分析文本如何刻劃母親的性格)
(18) 文章可能運用了不同的敘事手法
(19) 標題「繁盛」有多重寄意，可能是正面的，也可以是負面的
(20) 文末「一百年前那個人冒雪而來」可能對文章主旨或結構有所作用(題目要求分析「作用」，一般所謂的作用，都是針對內容或結構等而言)
以上題目中，套紅的題目均對文章主題有相當明確的提示(詳見圖右)，考生宜從題目中抽取信息，再看文章。●
可專注從首尾段、段落首尾句、段中抒情句等，提煉文章中心思想。
(1)一百多年前，最早決定定居此處的那些農人，一定再無路可走了……
(6)魚越來越少，人越來越多……
(7)又過去了很多很多年，我們一家才來到這裏……
(9)記得第一年，我們全家上陣……
(13) 儘管如此，我家承包的兩百畝地還是給旱死了幾十畝……
(15) ……我看到一百年前那個人冒雪而來。我渴望如母親一般安慰他，又渴望如女兒一樣撲上去哭泣。
以上段落的開首和結尾，能提示全文內容脈絡——作者先想像一百多年前到當地開荒的先民的情况，然後敘述自己一家的經歷，最後呼應文首，帶出複雜的情感。●
仔細閱讀文章，將以上粗略的文章中心思想再具體化，然後回答問題。●
(9) 根據第1段，一百多年前到來的農人為何看到綠色河谷後痛哭出聲？(2分)
(圖)
A. 前路茫茫，無奈下唯有暫時寄身
B. 前無去路，希望幻滅傷心欲絕
C. 希望成真，為富足的未來喜極而泣
D. 歷盡艱辛，抑壓的情感終釋放
ABCD
○○○○
(10) 以下哪個成語最符合第5段有關人們行為的描述？(2分)
(圖)
A. 捨近求遠
B. 竭澤而漁
C. 拔苗助長
D. 緣木求魚
→ 貶義詞
ABCD
○○○○
(11) 附圖表引文反映了魚兒什麼感受？作者有何用意？(4分)
(圖表)
(13) (i) 指出第6段引文運用了什麼手法突出生態改變。(1分)
(14) 就有關河谷的歷史，以下哪句不是文中傳遞的信息。(2分)
(圖)
A. 同情自然界的悲慘遭遇
B. 自然界和人類充滿了矛盾
C. 弱肉強食是自然界生存定律
D. 拓荒者破壞自然生態環境
→ 關於對自然生態環境和自然界法則的思考
ABCD
○○○○
(19) 篇名「繁盛」有多重寄意。以下句子是否以「繁盛」為篇名的作用？(2分)
(圖)
(i) 揭示對生機重現及生命繁衍的期盼
(ii) 以反義突顯環境的荒涼和生命的枯萎
→ 即不止表面意思，可能是正面的，也可以是負面的
A.是○
B.否○
【白話文選篇特點：安身立命之道】
有了以上的基礎，同學能初步提取文章的中心思想，然而，白話文閱讀理解篇章選材和文類多變，有時候要寫到準確的中心思想的確不容易。但大部分的閱讀理解題目，都是圍繞文章的主題設問的，所以只要拿揑到文章中心思想，很多問題都能迎刃而解。不過，獲得考評局青睞的文章一定都是好文章，且出自名家手筆，立意層次較高，十幾歲的考生又豈能完全看得通透呢！那麼考評局的選文標準是什麼？這些文章的中心思想是否有共通之處呢？如果能釐清此概念，或許對我們思考文章主題有所幫助。
根據考評局「2024年香港中學文憑考試中國語文科教師會議」簡報，考評局建議：
//考生宜多反思閱讀之價值和意義。閱讀能力之提升，多讀多寫是不二法門，考生宜從小培養良好的閱讀習慣，積澱語文知識，除了可提升語文能力外，更可幫助讀者思考安身立命之道。
優秀的作品不單邏輯嚴謹或情采並茂，更是對人間世的觀照。作者或覺察人類命運的無奈和苦澀，或展現達觀自足的態度，或有「先憂後樂」的高尚情懷。
故此，考生平日應多閱讀有深度的作品，思考與其生命之關係，獲取心靈的滿足。//●
由此可見，考評局的選材，內容主題大都是回應生命，且包含作者的真切感受。如考生應考時想不通文章立意，或可嘗試回想以上提示，思考文本想帶出的信息。
■以2024年DSE〈繁盛〉為例
作者首先想像拓荒者和魚類互相消長的故事；又描寫作者一家栽種向日葵，最後以彷彿看到一百年前的人冒雪而來收結。文章藉此抒發人類在大自然下掙扎求存的無奈和體諒之情，同時體會到生命在枯萎和繁盛之間不斷循環，周而復始，並以渴望看見亮堂堂的金色花海抒發對美好未來的祝願。
文章顯然可見作者覺察人類命運的無奈和苦澀，是一篇有深刻真切感受，以及回應生命的好文章。考題中，例如(19)、(20)等題目，就是圍繞主題而設問的。因此，掌握到文章主題，就能解決很多難題。
■文：陳焯炘 - 旅港開平商會中學中文科主任
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[星笈中文 第157期]
