教局訂課程架構 15校推英文核心科 智障特殊校嘗水果學英文
【明報專訊】教育局早前公布小一至中三的智障學生新課程架構及課時分配，除首度為取錄智障學童的特殊學校(包括智障、視障兼智障及肢體傷殘兒童學校)制定英國語文課程架構；並建議開設英文核心科的學校，課時最少佔約7.5%，新措施今學年開始實施。有智障兒童學校今學年開始推行英文核心科，當中加入大量感官元素，如以食物讓學生品嘗等方式，幫助學童學習英文。
明報記者 王丹麟
隨着社會知識水平提高，學界意識到智障學童亦有學英文的需要，惟現時英文科並非智障兒童學校課程中的核心科(詳見另稿)。局方去年底公布相關學校的英文課程可運用「可供彈性處理的時間」教授，即學校可自行選擇是否開設正規英國語文課程；另今年2月推出為智障學生而設的英國語文課程架構草稿(The Adapted Learning Targets and Learning Objectives for the English Language Curriculum for Students with Intellectual Disability(Draft) )。
教育局稱49間相關特殊學校中學中，今學年有15間設英國語文科，屬輕度智障兒童學校的三水同鄉會劉本章學校為其一。學校英文科主任招鳳儀表示，小學英文課一星期課時約有110分鐘；而中學一星期有兩堂，每堂半小時。
大量感官元素 增興趣記憶
與主流學校不同，招老師稱為提高學生的學習興趣，及讓他們緊記課堂內容，教學加入大量感官元素。視覺方面，會找來不同圖書或看短片，讓學生學習英文時可聯想到相應圖像。招老師舉例如當天教食物的生字，會買來相關食物讓學生品嘗，提高學生興趣及加強記憶，「例如教提子的英文，我們會買提子回來請學生食，有青提，有紅提，還可一併教他們不同顏色的英文」。此外，學校亦按教育局的課程架構，制定能力較高及較低的學生學習標準；如五年級的學生學習數字的英文，能力較高的應掌握順序數如「first、second」等。
教育局規定，英國語文課需由已達語文能力要求(即基準試)的教師任教，同時學校要最少兩名達語文能力要求的教師負責該科發展，並需要呈交校本課程文件予教育局審閱。
特殊校議會：多校撐彈性處理
特殊學校議會主席沈少芳表示，如規定相關學校開設英國語文科，可肯定英文在特殊學校的價值。但她指因學校需考慮行政及課時等問題，「如要開設英文科，便需要刪減其他科，學校要重新編製時間表」，故不少學校贊同彈性處理，而開設英國語文科的學校亦不多。
