卷二練筆﹕談憤懣 angry
【明報專訊】◆題目
有人說憤懣會惹來負面的影響，有人說憤懣會帶來正面的效果，有人說處理憤懣需要智慧……試以「談憤懣」為題寫作一篇文章，談談你對憤懣的看法。
．星級生示範．
蔡佩思(2017年文憑試考生，中文考獲5*)
◆1．題目要求
「憤懣」為考題的重點字眼，考生需闡述對「憤懣」的看法。考題提供了「憤懣」正面與負面影響的思考方向，此外，題目也提示了應付「憤懣」的思考路向。所以考生必須提及於怎樣的情?下才「憤懣」、「憤懣」的原因，並寫出「憤懣」帶來的結果，這樣才可以全面地寫出「憤懣」的各種狀態。考生更可藉憤懣的程度或憤懣的原因，如個人層面推展到社會層面，帶出「層遞」的寫作效果。
揚日點評
分析準繩，能辨清答題重點與提示的分別。
◆2．寫作目的
「憤懣」，即忿恨不平，是十分正常且常見的情緒。題目不但要求考生面對這種常見的情緒，更希望考生進一步分析「憤懣」成因，思考這種尋常的情緒如何帶來各方面的影響。當然，由「憤懣」牽引的影響並不囿於個人層面，它還可涉及不同層次。這些都是考評局的命題原因——考核考生的眼界是否具足夠的廣度和深度，也就是個人學養的分殊。
揚日點評
若能從擬題者的角度對題目進一步「消化」，則回應更能針對題要發揮。考生若能「逆向思維」，思考出題者擬設題目，目的是讓考生反思或分享些什麼？這樣的思考方向，更能理出寫作的焦點。
◆3．題目關鍵字
考題重點字眼除了「憤懣」，還有「看法」。考生可輕鬆談談己見，也可嚴肅討論議題，無論以何種語調出發，整篇文章的重點是能全面而深入地寫出對「憤懣」的觀點與角度。
揚日點評
題目出現三句「有人說」，很明顯是擬題者提出的「逗引」信息，目的是引發考生對主題的思考，並非專要考生作出有關的回答，考生也應注意。
◆4．寫作重心
考題以「憤懣」為題眼，範圍空泛。一般考生會因此感到束手無策，甚至停筆數分鐘，無從入手。又或只能想到一些常見和基本的「憤懣」情?，往往未能周詳思慮，對「憤懣」作出圓融的思考。相反，能力高的考生往往能「善用」這道題目給予的空間發揮，圖以較為周全的回應作為整篇文章編排的方向。一方面，除了讓人明瞭「憤懣」的意思及「憤懣」所帶來的正反影響外；另一方面，也提出一些如何改善「憤懣」情緒的建議。
揚日點評
此類較為「開放」的議題討論形式，在近年文憑試鮮見，可見捕捉「題型」並非萬無一失，審題準確才是臨場發揮的關鍵之一。
◆5．文類處理
考題以議論形式下筆最為理想，因為這樣最能回應「談談你的看法」這題目要求。只有這樣才能清晰標明考生對「憤懣」看法的論點，寫出貼題的內容，論證方向才能清楚向評卷員展示。
揚日點評
見解正確。
文：語文工作者 揚日
圖：Ben-Schonewille@iStockphoto
[語文同樂 第272期]
