作戰攻略:卷一閱讀提要(4) 識穿佈局 捉緊對像

[2016.10.21] 發表

【明報專訊】■領略作者寫作策略

2016 DSE直接問及文章佈局,雖然是選擇題,只佔2分,但帶給我們的啟示,其價值遠高於此分數,以下是試題舉隅:

以下哪項正確描述本文的佈局?(2分)

(1) 以「無土」引入,「失去泥土」作結,前後呼應。

(2) 由土地裏的蕃薯寫到花盆中的蕃薯,層層深入。

(3) 結合父親的經歷和作者的處境,以兩條線索組織全文。

(4) 以花盆中的紅心蕃薯引發聯想,收結全文。(紅字為筆者所套,故需特別注意。)

佈局,常統稱謀篇佈局,可以說是作者整篇文章的寫作策略和部署,常見的問法可拆為段旨、主旨、文章結構等。考評局問題的意義不止於該年度,主動思考的同學每能舉一反三,以考評局之矛攻考評局之盾。意思是,審視歷屆卷一考材,從問題領略出題者的思維及關鍵用語,日後遇到相關提問的時候,不作他想,一律以相關的用語作答,自然水到渠成。

■梳理問題

關於文章結構╱佈局,從此題延伸開去,至少我們可以梳理如下:

(1) 文章有沒有前後呼應?如呼應不明顯,是否在末段才揭示主旨?即我們所謂的「卒章顯其志」?

(2) 文章結構是否層層深入?即起碼從配角到主角?

(3) 作者如何組織全文?有沒有採用雙線或多線發展?如果有,它們又是怎樣串連的?

(4) 作者如何收結全文?是純粹的總結還是帶出更深的立意(昇華)?

設問,同學可以分析筆者以上文字的佈局嗎?不可以?不打緊,問題可能在我身上,圖謀是有的,佈局卻沒成形,失敗了。

■猜測作者心意

同學務必思量題目的每一個字。問問自己,多少題目,因為捉錯用神而失分?以下試舉三兩例子:

(1) 你認為作者的父親期望兒子在家中種植蕃薯的原因是什麼?(2016)

主要錯處:

被「你認為」誤導。不是按你認為的原因,而是按文中所述,父親期望兒子在家中種植蕃薯的原因。所以必需回到父親的身份、思維。

(2) 作者引翟公之言「一死一生,乃知交情」抒發對世情的感慨。試綜合全文,說明作者為何有此感慨。(2015)

主要錯處:

看見「感慨」二字,同學立即感慨萬千,抒發自身感受。問題是,題目(其實大部分題目都在猜測作者心意,而此實為閱讀卷之難點!)要求我們交出來的是「作者」有此感慨的原因,不可不察。

同學們務必謹記,「弄清身份和對像」是中文科所有卷別的最基本要求。

作者簡介:資深中文、文學科主任、教育專欄作者、教參書編者。編著《中文科文憑試活用筆記》、《每日文言半小時》(1-3冊)、《白話易讀半小時》(1-3冊)、《DSE中文科16課必考範文精解》等。

文:蒲葦

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