處理爭議討論 教師宜先有共識

[2016.08.31] 發表

【明報專訊】港獨議題引發至少17間中學的學生成立本土關注組。教育大學課程與教學系教授羅厚輝指出，目前社會關於政制的爭議，是與內地體制、文化的互動之一，也是塑造香港未來的必經階段，不應設立思想禁區。他認為教育局不宜訂定劃一指引，倡繼續校本自主，但校方在開學前對如何處理港獨議題應先得出共識。

學者倡繼續校本自主

羅厚輝解釋，本港學校有近七成來自不同宗教或團體辦學，向來容許校方透過課程，滲透既有的宗教或政治觀念，無論是政治、道德或社會風氣等議題，不同學校都可自行演繹，也是本港多元教育體制的特色之一，故今次港獨爭議也應交由校本自主。

至於教學方式，教師的角色是輔導非引導，在關顧學生安全與前途、提供事實資料的前提下，助學生探索及開放研討，不同學生亦可得出不同觀點。

通識教育教師聯會主席賴得鐘表示，教師在帶領學生討論敏感議題時，會有基本原則，包括平衡討論和說明法律界線，不希望學生做違法或傷害自己的行為，並提供不同持份者的正反意見、帶領學生透過角色扮演、辯論等方式討論，「因此沒有什麼是不可以講的」。

學生提出不同可愈辯愈明

他又指出，討論不應有預設立場，舉例討論港獨可提供基本法等條文資料，但「可能會有學生問基本法可否修改，或提出其他國家都有分離主義」；他認為學生提出不同立場，反而有利各種立場互相衝擊，真理可愈辯愈明。不過，若有學生表明以勇武抗爭爭取獨立，會站於不希望學生受傷的立場下勸阻。

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