【明報專訊】■實戰篇 1. 第一部分：第1段至第3段 第二部分：第4段至第5段 第三部分：第6段至第7段；記述作者教導智障學生的經驗，抒發作者對未能照顧學習差異的感受。 第四部分：第8段至第11段 2. B 3. 作者在樓梯的轉角處看見的女孩除了弱聽，也是自閉症患者。(人物特點：1分)她獨自俯倚在欄杆，頭半埋在欄杆的扶手，只露出眼睛和鼻子，一動也不動。(事例：1分)她雖然在主流學校讀書，但從她沉重的身影可見，她未能與同學打成一片，只能形單影隻地凝視單調重複的景象。(後果：1分) 或 德榮是智障學生。(人物特點：1分)一個高大黝黑的男同學曾拿着鐵尺架在他的頸上，要他當眾高聲承認喜歡了班中的一個肥胖女孩。(事例：1分)德榮被人逼他說不願意說的話、做不願意做的事，只能以粗口反擊，但亦無濟於事，使他的目光總是帶着散亂和驚怯。(後果：1分) 4. D 5.〔關懷〕和〔愛護〕
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