綜合精練：見解論證 訓練腦袋小練習
【明報專訊】學生做「見解論證」常常叫苦連天，上期提供7個主題供同學訓練腦袋，思考如何構思論點及論據？以下提供參考答案。記得完成後才核對啊！
●任務
限時：10分鐘內
要求：兩個角度，至少各兩個論點，各附細節
(1) 德育與公民意識
(2) 兒童及青少年權利
(3) 創意、體育、音樂
(4) 精神健康
(5) 綠色旅遊
(6) 中國文化、文學、文化交流
(7) 生涯規劃
●參考答案
■題目1：德育與公民意識
→◆校內
/實際支援/
師兄姐為中一同學舉辦迎新日營，準備活動，幫助新生認識校園環境之餘，也能互相認識。師兄姐分享在校園生活的經驗，例如如何適應校園生活，以及如何尋找自己在學校各個組織中的定位，幫助師弟妹認清自己的路向。
/建立關愛文化/
舉行手作班，親手製作小玩意或甜品班，透過撰寫心意卡來感謝同學的支持、鼓勵，或是表揚對方，借此送出一份心意，成為他人成長的力量，建立校園中肯定同學、支持同學的氣氛。
→◆社區
/關心社會/
與社區中心合作，參加者前往社區中心，與區內欠缺家庭支援的兒童玩耍，並與小朋友一起合作，構思主題，在社區中心的空白牆壁上完成塗鴉作品，與他們玩耍作樂，談天說地，也讓他們發揮創意，建立自信，填補他們心靈上的空虛。同時，同學由此認識社區中的議題，例如雙職家長或單親家庭面對的難題，反思社會福利政策是否足夠。
/學會尊重/
在與小朋友玩耍的過程中，同學可以主動打開話匣子，聆聽他們的心聲，藉此了解社會人士對他們的看法，明白他們需要的不僅僅是別人的憐憫，而是別人能將心比己，不因背景而戴上有色眼鏡視人。
■題目2：兒童及青少年權利
→◆校內
/認識權利/
由學生大使到海外考察，並透過回校分享、校內舉辦攤位遊戲等方法，教導同學認識兒童及青少年權利，了解兒童及青少年之需要，尊重差異。
/反思政策/
透過專題研習，比較不同國家對待兒童權利的政策，是否讓兒童擁有生存和受教育的權利，使他們免於疏忽照顧和剝削。並由此反思本地政策，思考如何幫助社會認識兒童的權利。
→◆社區
/教育家長重視兒童發展/
邀請兒童教育專家舉辦講座，講述家長如何照顧子女的議題。例如，父母之間應如何互相協助教導子女？當子女犯錯時，家長應如何應對？此能澄清一些坊間常見的誤解，讓家長了解正確教導子女成長的方法。
/提供實際支持/
組織關心兒童義工團，發揮守望相助的精神，當發現區內有兒童需要支援的時候，例如發現鄰里的兒童長期乏人照顧，或是從託管服務接觸小朋友時與其傾談，得知其家庭急需支持時，義工便可以及早察覺，交給專業人士跟進。
■題目3：創意、體育、音樂(以藝術創作為例)
→◆短期
/增進知識/
參加藝術創作工作坊，接觸不同的藝術形式，工作坊之導師以及在該範疇著名的本土藝術家會親述創作步驟，學習入門知識，奠下基礎。
/交流討論 激發創意/
和同學一起討論創作。大家背景不同，來自不同的地區，有不一樣的經歷，彼此討論創作，分享經驗，例如是如何從生活中取材、創作時遇上的難題、最後如何解決等，拓寬同學視野，激發創意之餘，亦可幫助發現自己，完善作品。
→◆長遠
/解答疑難/
舉辦藝術生活創作營，由本地的藝術家分享如何激發自己的創作靈感，甚至是遇到創作的瓶頸，停滯不前時應如何突破，幫助同學在藝術路上走得更遠。
/認識本地藝術發展前景/
同學向藝術家交流請益，請教如何裝備自己，製作作品集，以及宣傳自己的作品，以至大學應如何選科等。
■題目4：精神健康
→◆校內
/青少年接觸心理健康/
青少年正值青春期，情緒波動比較大。學校可在中小學舉行互動劇場，討論學校生活常遇到的情緒問題，並學會如何面對。
/教導學生支援身邊受情緒困擾的人/
在校園內舉辦活動，例如在班主任節中，社工和學生一起玩遊戲，教導同學認清及接納自己的情緒，教授同學當觀察到身邊的朋友悶悶不樂時可以怎樣開解他們，以及有需要時有哪些求助途徑。
→◆社區
/提升大眾對精神健康的關注/
一般人較少注意精神健康，故可邀請曾經歷精神困擾的名人分享心路歷程，求醫的疑惑以及治療的過程，引起大眾正視心靈健康，並在適當時候向專業人士求助。
/防患於未然/
由專家與網絡紅人合作，在網絡平台教導市民減壓方法，讓市民學會自我肯定，欣賞他人，保持良好心境。
■題目5：綠色旅遊
→◆個人
/增進知識/
跟隨生態導賞員，認識不同稀有物種，觀察其生活習性；認識植物的生長周期，又或是當地居民如何入饌、入藥，擴闊眼界。
/放鬆心情/
香城人平日生活忙碌，在放假時遠離人群和煩囂，走進自然，呼吸新鮮空氣，放下平日肩膊上的重擔。
→◆自然
/欣賞自然/
城市之中多是石屎建築，旅行時目睹大自然的鬼斧神工，例如是古老的沉積岩和海岸旁獨特的地質景觀等，又或是觀奇山異水，沉醉在山水之間，體悟自然之奇妙，視其為有情之物。
/尊重自然/
學會做一個負責任的遊客，減少污染當地生態，不干擾當地居民和動物原有的生活，繼而關注環境保育。
■題目6：中國文化、文學、文化交流
→◆文化
/實地考察，認識傳統文化/
參觀古蹟及不同的景點，認識中國文化。例如參觀西安古城中的秦陵兵馬俑，認識夏商周時的殉葬習俗，以及中國人事死如事生的文化，亦能欣賞二千多年前的雕塑家巧奪天工的陶冶技術。
/了解中國哲學思想/
閱讀經典，認識儒家思想。閱讀《論語》、《孟子》，明白何謂美德，如何修身，成為君子和仁人義士。透過細味一眾名家之金石良言，思考當中待人處世的哲學，同學自然能修身養性，做到荀子所說的「知明而行無過矣」。
→◆文學
/賞析詩詞，從文學體會人生/
賞析文學作品，體味人生。從屈原讀到「雖九死其猶未悔」的氣節；從陶淵明〈歸隱田居〉讀到澹泊閒適；從李白詩讀到不甘為文學弄臣的孤寂，讀到兀傲不馴、笑傲王侯的自負；由范仲淹讀到讀書人的憂患意識及「寧鳴而死，不默而生」的勇氣。
/學會觀察和體會，享受文學創作/
舉行本地作家創作技巧講座，鼓勵同學創作。講授如何佈局謀篇，如何運用細描將人物的形象變得立體，又或是如何利用詩化的文字強調感受等，令文章由平淡無味、「流水帳式」記敘的文章，慢慢掌握技巧，進而寫出能引起讀者共鳴之作。
■題目7：生涯規劃
→◆規劃將來
/接觸不同行業/
參觀心儀行業機構的運作。參觀途中，了解不同部門的工作職責，不同工作崗位所需要的性格特質及能力等，以思考自己是否適合該項工作。
/體驗職場生活，謀劃未來/
在機構導師的指導下體驗工作，可主動請教工作表現，了解不足，盡快改善。導師擁有豐富的工作經驗，熟悉該行業的工作。同學亦可請教導師，到底自己的興趣、能力是否能勝任該行業。
→◆認識自己
/提升自信及上進心/
同學原本對未來一片迷惘，也許因為成績不佳而灰心喪志。經過體驗工作，可能發掘到所長，提升自信。
/認識自己的能力和性格/
學校舉行生涯規劃工作坊，進行心理測驗，分析自己的能力和性格特質，再考慮自己的性格適合哪些性質的工作，從而訂立短期及長期目標。
．胡詠怡 - 香港中文大學中國語言及文學系畢業，現職中學中文教師。尤好文字之美，亦慕夫子韋編三絕之勤。
顧問老師：胡詠怡
圖：a-poselenov@iStockphoto
[語文同樂 第444期]
