【明報專訊】發生校園欺凌，除了跟進和輔導被欺負的一方，施虐者的成因亦需關注。城大犯罪學教授黃成榮表示，施虐者欺負他人的行為，成因或與過去經歷有關，一是小時候可能被欺負過，長大後自覺孔武有力不再怕「被人蝦」，繼而選擇成為欺負他人一方；二是從家庭環境或身邊人學習得來，眼見對方做出相關行為也沒不良後果，於是「有樣學樣」，從中獲取刺激或成功感。

曾被欺負或旁觀欺凌可致施虐行為

有前線輔導經驗的教師稱，學校應提高警覺，比如班主任要注意學生是否有退縮的表現，同時加強學生求助意識和朋輩支援，校方也可成立關愛小組，令受害人將難以啟齒的事情告知教師或駐校社工，「關心多一句，事情就可以早點察覺」；家長方面，需留意子女有否突然性情大變。

復和調解最合適

黃成榮則表示，學生被欺凌的典型徵狀為長期失眠、緊張或逃學意願強烈，嚴重者甚至會出現抑鬱、變成隱蔽青年，甚至有自殺念頭，家長可多加留意。就今次男童疑被女同學性騷擾半年，黃認為「復和調解」是最合適解決方法，受害人及犯事者有對等支持者下(包括家長和教師)，在經受訓的專業調解員主持一次會議達至復修關係。

有復和調解員資歷的小童群益會成長發展中心主任鄭惠君說，會議過程中除了關注受害人看法和感受，同時協助犯事者對自己行為負責和學習道歉方式，最終雙方會簽署和解協議書，重新融入校園生活。