乜乜物物：假如旋律是人——張抗抗〈音樂之伴〉

[2025.02.12] 發表

【明報專訊】音樂是戀人，是少女時輕聲細語的戀人、是崇拜的愛戀對象，忽然又變成了藕斷絲連的舊情人，而又可以是忠實的終身伴侶——這些想像，會否讓大家聯想到不同歌手所唱的歌曲？張抗抗的〈音樂之伴〉將音樂比擬為不同的人，讓我們從中取法。

■意像分析

1. 不止擬人，還描述與人相處的情景

音樂無形，如何描寫其特色？作者將不同年紀所聽的音樂喻為各種關係的人：

‧幼年聽的音樂像保姆：「旋律的構成簡單而稚拙，但每個音符都舒緩、柔和、溫厚和淳樸，那節奏是搖籃式的。」

‧少女時聽的音樂，像第一個悄悄欽慕的戀人：「我們在深夜與它相約，聆聽它的傾訴和呼喚。樂曲中每一處細微末節，哪怕一個小小的顫音，也會讓我們心跳臉紅。」

‧被瑣事雜事俗事纏身的中年，聽的音樂像一個分手多年的舊情人：「只是在百無聊賴的日子裏，會偶爾下決心安排一次有禮貌而有節制的約會。多少有點兒可有可無的意思，但若是真正割斷情絲，又是不甘的。」

作者如此描寫聽音樂的人之心情：

無形的事物(如：音樂/心情)?某一類人?這類人所在的情景或所做的事，突顯本體的特點

若想描寫心情，也可以這樣比喻：那股雄心簡直像神話中的壯漢，不懼熾熱，滿身汗水仍要一下一下舉起大錘奮力敲擊太陽，誓要將其毁滅！

不單要寫心情像哪一類人，還要描述這類人所在的情景或所做的事，才能突顯其特點。●

2. 自相矛盾法：以矛盾突出主題

‧多做閱讀理解的同學，可能會發現題目常有這種問法：「作者這種寫法有矛盾嗎？」(同學這時會立即叫嚷道：當然要答「沒有矛盾」！)

‧想深一層，這種問法之所以經常出現，不就是源於不少作家會寫出看似矛盾的句子嗎？〈音樂之伴〉也有這種寫法，如第一段便以短句突出主旨：「音樂是有年齡的。」

‧不過，行至文末，作者又以一句看似矛盾的話總結：「音樂具有着極其博大而豐富的包容性。音樂無法定義。不同的音樂可以被每個年齡段的音樂愛好者音樂迷分享，音樂其實是沒有年齡的。古典或是現代，嚴肅或是流行，在欣賞者那裏，並沒有絕對的界別。」

‧作者能夠這樣寫而不自相矛盾，源於她在中段描述了各年齡層所聽的音樂有所不同，並刻劃音樂予人極為豐富的感受和聯想，於是，雖然聆聽音樂的人年齡不同，但音樂本身是沒有年齡的。如此，刻意寫兩句看似矛盾卻不構成矛盾的話，便能讓讀者對音樂的包容留下印象

句首：某事是怎樣的?經過中間的描述?收結：某事其實不是怎樣的 ●

3. 描寫音樂的「無」

先讀讀作者在文末怎樣總結音樂的「無」：「音樂只是有點兒模糊，有點兒空靈。它無形無狀，無影無踪，無法觸摸，無法品嘗，是一種流逝的時間，一種被曲譜固化的記憶。」

‧描述東西「不是什麼」、「沒有什麼」，重複說數遍，更能突出其後那一句

‧再讀到文末最後一句：「音樂被人吸納到心裏去，又被人在各個生命階段自然而然地傳遞下去，音樂就變得永恒了。」

‧筆者想起一件趣事。教學時我不經意以一句張國榮的歌詞為例，一說出口便略覺不妥，暗想：這個年紀的學生也許不曾聽過他的歌吧？詎料立即有學生唱出歌詞，說父親常常哼唱此歌，而且也有大半班學生說曾聽此歌。這也許就是作者所說的「自然而然地傳遞下去，音樂就變得永恒了」，歌手、作曲人、詞人皆已不在，但進入人心的音樂，可以一代一代流傳下去

■胡詠怡 - 香港中文大學中國語言及文學系畢業，現職中學中文教師。尤好文字之美，亦慕夫子韋編三絕之勤

文：胡詠怡

圖：FlashMovie@iStockphoto

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[語文同樂第753期]