搶救卷二：DSE續寫題下品主因
【明報專訊】續寫題型，看似簡單，但要仔細爬梳題目，掌握當中的重點要求，也是要下一番苦工的。以另外3年文憑試試題作例，讓同學進一步理解拆題方式。值得留意的是：
(1) 2014和2015 DSE的擬題方式十分接近，文題包括題幹和題目資訊兩部分；
(2) 2016和2017 DSE只有題幹，沒有題目資訊。題幹提供了文章的首句或結句，但沒有文題。這個句子的功能，等同於文題。此外，以上提到的首句或結句，同樣提示了拓展部分的事由、經過和結果。
．(2014 DSE)：(圖表)
．(2016 DSE)：(圖表)
．(2017 DSE)：(圖表)
．題幹／題目資訊／落下品主因／(圖表)
■拓展三部曲
1．交代事由 不可喧賓奪主
建議用倒敘入筆：文題「已寫部分」的首句，大多已限制在倒敘的處境。倒敘結構能夠抓緊文章的主題，透過對比結局與過程，讓主題更加鮮明；也可確定文章發展的方向，容易組織有用的信息；再者能加強讀者懸念——在得知結局後，會想了解發生的過程和原因。
記敘宜聚焦、簡略、要言不煩。無論寫當初如何想力陳己見，先前如何熱鬧，當初如何有心結芥蒂，其作用都是為後文的發展作鋪墊。這個部分固然有襯托的作用，不能或缺，但千萬不可喧賓奪主，影響了主體(經過和感受)的發揮。因為後面兩項，才是得分的關鍵。
2．刻劃經過 尤重心理變化
事情經過，其實不是單純的敘事。所謂事情，就是事＋情。事中有情，情以事顯，作者所敘的事，是由他的主觀情感帶動的。寫些什麼？不寫什麼？那就反映了作者身處期間的情感變化和心路歷程。既然當初曾經想力陳己見，為什麼最後選擇了沉默？既然當初感受到熱鬧，為什麼後來卻感到失落？既然當初存着心結，為什麼後來心結得以解除？這些都是重大的心理變化過程，但都是因為期間的一些事，才導致轉變發生。這些事情居然有這麼大的影響力，故作者必須仔細刻劃、描寫，以加強說服力。
3．抒發感受 緊記連結烘托
這個感受是由於作者經歷的前後變化(轉折)而產生的。由力陳到沉默，由熱鬧到失落，由心結到解除，都是由A到B的轉變過程。當中自然以B為主體，以A作為陪襯，但絕對不可忽略以下兩點：
→ 連結作用：
A和B在處境上是高度連結的。你當初為數十萬人看煙花，共同歡呼，於是感受到熱鬧；後來看見煙花過後，眾人爭先恐後、亂扔垃圾，從而感到失落。這種寫法好與不好，反在其次，但前與後均做到事和情的連結，故能符合寫作要求。倘若看煙花過後，忽然想到要趕着回家做功課，感到悵然。這種寫法，則無論事與情都連結不上了。
→ 烘托作用：
當初有心結是一種情感上的壓抑，後來解除開心結是一種情感上的紓解、釋放。前者起着鋪墊的作用，於是才有由收到放，由結到解的心理變化過程；於是才有種種開與釋的人生體會。前與後的照應和烘托，不能偏廢。
■示例
『情節』／『反思、立意』
◆2014 DSE
搬家那天，媽媽要我們兄妹四人分組合力清理舊居，姊姊立即惡言相向，反對與我同組，她指我態度散漫，直言我是「家中的垃圾」。我本想力陳己見，以前太懶散，並不代表今天的我絲毫沒變。但過去我的確從不幫忙收拾，房間雜物堆積如山，姊姊總是氣上心頭，她的責罵也無可厚非。因此，與其劍拔弩張，反脣相譏，我默默開始動手收拾，讓姊姊慢慢重建對我的信心吧。『情節』
口講無憑，禍從口出，有時行動比一切來得有說服力。俗語有云：「世事洞明皆學問，人情練達即文章。」在群體生活中，家庭也好，學校也好，須易地而處，了解別人憤怒有其原因。兼顧他人的處境和感受，有時更能體會沉默的必要。沉默是金，用行動證明自己知錯能改，深信家人定會對我改觀，而我和姊姊也能夠修補關係，重建信任。『反思、立意』
◆2016 DSE
謝師宴的熱鬧過後，車廂中的陳老師與我們道別下車，大家仍然圍作一團，嘻嘻哈哈在說笑，可是隨着一個車站到一個車站，同學們一一離座，最後連好友一心也跟我說再見。回過神來，獨剩我一個留在空洞洞的車廂，寂寞與冷清充斥着我的內心，冷氣運作的聲音嗡嗡作響，冷風拂過我的心頭令我寒顫。『情節』
此刻的心情已沉入谷底深處，蠶食了剛剛片刻的熱鬧氣氛。我拿起那張全班合照，醒覺今天不止是謝師宴的結束，也是我中學生涯的告終，正式宣告離開校園、師長、同學。我們將會各奔前程，有誰知道未來有什麼在等着我？陪伴了我六年的人和事，是否仍然可以隨手可握、維繫至將來？我將失去了什麼？又獲得了什麼？『反思、立意』
◆2017 DSE
我一直覺得母親偏愛弟弟，有一次我花了所有積蓄買了一條很貴的頸巾，給母親做生日禮物。可是老頑固的她收到後不止沒有感動，反而跟姨母抱怨我浪費金錢、不懂節儉。嘮叨到最後我受不了，就回嘴：「以後什麼都不買了，好嗎？為何要不停數落我，到底想我怎樣！」結果向來好強的母親卻突然囁嚅地表示，原來她剛剛失業了，被公司嫌年紀大、工作效率低，她生怕無法再找到工作，我們一家三口得淪落街頭。『情節』
那一刻，我的心結解開了，這讓我很難過，原來我沒有「聽懂」母親說話的背後，還有另一層意義。我們總是覺得父母年老了，個性愈來愈頑固，不懂欣賞子女的付出。如果可以傾聽他們話中的弦外之音，往往會發現對方心裏脆弱的一面，自己也不會那麼在意與糾結。『反思、立意』
■做一做
參考以上做法，撰寫主要情節和反思、立意。
2019 DSE：試以「這句話，我會記一輩子」作為首句，續寫文章。
2022 DSE：試以「我是一套校服，今日要和主人分別，回想以往我倆一起生活，別有一番感受。」為起首，以「校服的自述」為題，續寫文章。
■文：朱崇學 - 香港教育大學客席講師，退休中學助理校長；對中文寫作和文學創作的教與評頗有涉獵
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[星笈中文 第148期]
