朱sir教寫作：破解寫作六大誤區
【明報專訊】【1】得分聽天由命
誤解
寫作卷好玄。第一篇拿50分，第二篇得40分，今次以為寫得不好，竟然有60幾分。老實講，我完全不明白自己的寫作能力是哪一個水平。同樣，我不清楚對手有何優勝之處。我該怎樣去應戰？
說不清楚，卻不去請教老師或同學，又不研究《考試報告及試題專輯》，這其實是不負責任的表現。
老師發回的作文，有批改符號、評分細項和評語，必須仔細看清楚，有不明白就請教老師。同學的作文，也可互相借閱，交換觀摩，一起討論，起切磋砥礪的作用。
◆如何了解自己的寫作水平？
(圖1)
■考評局考生表現示例
tinyurl.com/4vyn26z8
【2】字數愈多愈好
誤解
常聽人說：文章的篇幅，決定了分數的高低。想拿高分，沒有2000字，也要1500字以上。尤其今年加了甲部實用文寫作，省下的時間，正好拿來把字數再「爆」上去。所以，首要目標就是「加紙」。
字數是否愈多愈好？要回答，首先要搞清楚，寫作的質和量是兩回事。倘若量增加，質也相應提升，那當然是好事。不過，量變而質不變，反而讓文章變得拖沓、累贅，自暴其短。此外，也會引起一些問題：
(1)病句會不會因此更多了？
(2)錯別字會否水漲船高，導致錯字失分更多？
(3)篇幅加長了，這個龐大的結構，你可以操縱自如嗎？
平時作文課寫作，一般兩教節完成。老師講解要求，隨時花去十分鐘；同學聊幾句，又花上十分八分鐘。實際寫作時間可能不足一小時，字數一般600至700字，這是同學平時慣常操縱的篇幅。但一到考試，就埋頭堆砌字數，以為以多取勝。殊不知平時寫慣600字，忽然猛漲一倍，變成1200字，那種慣常的結構方式就不勝負荷。胡亂地填充篇幅，只會讓文章變得冗長累贅，並無好處。反之，平日認真訓練組織和技巧，了解自己的真正實力，到了考試，也可略為提高字數，只要適度，那還是可以做到的。
◆什麼是合理的寫作字數？
寫作字數，因人而異。寫作卷既然要求考生字數不得少於650字，那麼，平時演練寫800至900字已經足夠。這個篇幅可以在個半小時內，相對輕鬆地完成，讓你能夠充分表達觀點，同時不至於太過趕急。到了考試，把字數相應提高到900至1200字，相信同學也足以應付。
此外，個別同學能超出這個字數，當然無以尚之。不過，900至1200字的篇幅，已給予足夠的空間來抒情達意或發展自己的觀點。簡言之，要摘星，這個字數已經足夠了，視乎你的整體表現而已。如果能再多寫一些，又不影響質素的話，那當然更好。
同學也要留意，寫作考試千萬不要寫到最後一分鐘，那是得不償失，要預留時間覆卷。我們早上起牀，總得漱口洗臉，保持儀容整潔。同樣，我們寫文章，也要建立校對檢查的習慣，改錯糾正，保持文字的整潔。減少錯別字和病句，那當然是得分的保證。
◆閱卷老師會逐篇計算字數嗎？
一般不會。只是遇到個別篇幅短小的，才會數字數，看看要不要扣分。
今年新設的答題簿共有6頁。第一頁360格(首頁18行，每行20格)，二至六頁各400格，總共2360格。其實，今天考生寫到3頁紙，已是中位數；寫到第四頁，應該算多了。同樣，閱卷員在電腦屏幕上，滾動滑鼠閱卷，總覺得一份答卷能跨到第四頁，已有1200字以上，分量可謂十分足夠了。
不過，有些考生善用版面空間，本來不足900字的篇幅，竟然也跨到第四版，給人滿滿當當的感覺。例如以下這個例子：(圖2)
【3】內容出人意表
誤解
寫作最忌人云亦云，了無新意，故必須天馬行空、出奇制勝，想法愈出人意表，愈容易取得高分。
◆為什麼不要人云亦云？
寫作卷固然最忌人云亦云。今天同學參加補習班，尤其喜歡記誦罐頭例子。談努力，必定祭出李嘉誠之名，指他奮鬥致富；談改過，必講華盛頓砍下櫻桃樹；談毋懼失敗，必舉愛迪生改良電燈泡。可惜徒具人名而缺乏其他細節，故每份考卷的內容十分類同，都是依樣葫蘆、千人一面。於是有考生覺得寫作必定要兵行險着，出奇制勝。
例如「我最想找回的玩具」：
寫孩提時心愛的智能手機壞了，幸好遇到外星人，嘟一聲把它修理好。但今天竟弄丟了，最想尋回。為什麼？因為那是外星人為我修好的，只可惜他早已返回魔神星，不再回來。
這名考生請出了外星人，那應該很具創意了吧。但為什麼非要外星人不可？喬布斯、父親、好友，又可以嗎？最想找回的玩具，為什麼是手機？遊戲機、洋娃娃、多啦A夢，那又如何？簡單來說，太過超乎常理、沒有扣緊玩具的特點，就無法做到深刻和貼切。
◆什麼是創意？
在朱老師眼中，創意表現在以下幾方面：
(1)獨特觀點：
新的觀點或概念，與已有的想法不同
(2)聯想能力：
將看似不相干的舊有概念、想法或元素結合在一起，產生新的組合或關聯，又或添加了新的細節等
(3)解決問題：
創意涉及解決問題的嶄新思路和有效方法，並轉化為具體成果
因此，文章內容具備獨特性和原創性，那當然不可多得。另一方面，能夠把常見的材料刻劃得深刻細膩，同樣可帶給讀者新的思考方式和體驗。
例如「無愧的選擇」：
刻劃藺相如以大局為重，「望見廉頗」而「引車避匿」；又寫諸葛亮深念先帝交託之恩，卻遠離後主，率師北伐。當中詳細剖析兩人的心路歷程，並解釋其選擇為何無愧。
從這個角度看，文中具備了獨特的觀點，有豐富的聯想能力，同時切合文題的內容需要(解決問題)，這當然是創意了。
【4】修辭佳詞盡出
誤解
有人說多用四字詞和修辭格，表達一項的得分就有保障。朱老師，是這樣嗎？
四字成語是漢語詞彙的寶庫，善加運用，文章就顯得文簡意豐，生動精彩。至於修辭格，在寫作中也起着重要的作用，可以增強文章的語言美感、表達力和說服力。但兩者使用不當或過度使用，可能會產生負面效果，使文章變得臃腫、難懂或過於花俏。
(1)適度使用
修辭格並非以多取勝，以免文章變得過於誇張或失去重點；應該在需要強調或突出某個觀點、情感或形象時才斟酌選用。
有人曾統計，同學寫議論文較多使用修辭格，用得最多的是引用、引例、設問、反問和排比；記敘抒情文，較多用比喻、擬人、借代、擬聲、疊字和層遞；開放題多用比喻、象徵、排比、擬人和設問等。有時，平實的白描手法和說理手法，更具抒情和說理效果，這當然是功力的表現，也是修辭的另一表現方式。
(2)合理運用
修辭格應符合文章的主題和風格，不應胡亂使用無關或不合適的修辭格，以免混淆或誤導讀者。例如寫病假便條，有學生竟然寫成：
「老師，我昨晚花了三萬六千秒溫習，結果違和了。渾身無力，手指頭像灌了鉛，怎樣也挪不動。我臉無血色，眼窩深陷，快像一具乾屍了。故此，請准假一天。您的愛徒 小豬鞠躬」
老師回覆：「你功課未交，死了，我不會做帛金。」這當然是笑話，目的是說明修辭的不合理。
再看魯迅〈孔乙己〉這句：
「大約孔乙己的確死了」
「大約」和「的確」互相矛盾，這句話本來是個病句。但放在修辭裏，就變成「矛盾修辭法」(oxymoron)的示範，表面上不合理，卻正好襯托出孔乙己之死是時代的悲劇，因此與一般病句絕不相同。
(3)貼切運用
四字成語應該根據文章目的和情感色彩來選擇。比如寫郊外旅遊，堆砌大量成語和描寫：桃紅柳綠、山明水秀、春暖花開、花繁葉茂、湖光山色、春光明媚、柳暗花明等，但這些語言偽裝，拼湊不出真實的畫面，也無法呈現真摰的感情。
至於怎樣才叫貼切，例如〈醉翁亭記〉寫宴罷人歸情狀，只用了八字：
「夕陽在山，人影散亂」
黃昏夕陽，入射角較低，因此人影拉長了。大家忙於執拾，影子交疊，所以給人散亂的感覺。這就是貼切的刻劃。
(4)勤加演練
修辭造句，並非一蹴而就，必須不斷練習，始克有成。2000年高級程度會考中國文學科寫作卷的閱卷員報告提到：
「欲求全面提高語文能力，自當作整體規劃。除多讀多寫，尚當加強思維訓練，提高使用語言之自覺，並對周遭事物細加觀察，發揮想像。平素觀察有得，對現象及問題有分析能力，自能把握文章重心，而無輕重不均，結構蕪亂之病。」
當中「提高使用語言之自覺」這句話，尤其值得我們思考。所謂「提高使用語言之自覺」，就是我們要有把意思表達得更好的動機。我們學習修辭，除了勤加演練，也要有不斷改善的自覺。
【5】字醜已成定局
誤解
書法和標點佔10分，每次老師都給我4分。我自知字醜，標點給分也很玄，總之這個分數已成定局。反正也不差這一兩分，沒有所謂。
一兩分之差，怎能說沒有所謂？一般來說，寫作分數的cut off，平均4分一級，兩分已是半級。有時，就差一分，已跟3級無緣，結果畢生飲恨。故此，試卷主席每年做cut off這個動作時，心理狀態就有點像斷頭台上操刀的劊子手。
◆什麼是書法和標點？
中文寫作考試，書法和標點要獨立評分，佔整體分數百分之十。
●書法：
就是看字體是否清晰和端正、有沒有太多塗改以致難以辨認
每字筆畫寫得清楚，就達到中品，加上整齊的話，已是中中上了
書法如何改善？
(1)多寫多練
(2)注意筆順，寫清楚筆畫
(3)避免塗改過多，錯字可輕輕一筆畫掉再寫。如用塗改液，小心不覺意弄污
(4)練習筆觸和執筆控制，提高書法的質量
(5)校對和修改：在完成寫作後，花些時間校對。仔細檢查每個字的形狀和結構，確保清晰可辨
●標點：
主要看符號是否用得準確、是否較多樣
較少犯錯即達中品，符號再多幾樣的話，也是中中上了
標點如何改善？
準確運用標點符號有助傳達句子的意思和節奏，在寫作考試中是非常重要的。以下是一些改善標點使用的方法：
(1)熟悉標點符號的規則：標點分標號和點號
點號：
頓、逗、分、冒(句中)
句、問、歎(句末)
作用：在於點斷，主要表示說話時的停頓和語氣
標號：
引、括、破折、省略、着重、間隔、書名和專名
作用：在於標明詞句的性質和作用
兩者須互相配合，達到表情達意的效果
(2)點號清楚，尤其多用句號，句子就清楚通順
(3)除點號外，宜使用多三兩樣標號
(4)在完成寫作後，花些時間校對並修改標點
【6】錯字無傷大雅
誤解
同學甲：用中文答題，錯別字並無處罰，何必浪費時間？
同學乙：中文寫作卷，錯別字會扣分啊。
同學甲：非也！不會扣分，只是加分少了。那三兩分，無足輕重，又何必認真？
◆錯別字已經不再重要？
朱老師非常感慨。當初寫作卷錯別字扣分，最多8分。有人說：「8分等於兩級，那何必學寫作，學寫字好了。」後來改為扣5分，但仍然有人說：「5分太多，3分好了。」又說：「當下教育，強調鼓勵，不應打擊學生，不如用加分制吧。錯得愈少，加得愈多，學生學得快活，豈不更美？」最後，在加分制下，0至1個錯別字得3分，2至4個加2分，5至7個送1分，8個或以上不給分。
但話得說回來，錯別字的3分，看似小數，其實是兵家必爭之地。如果以寫作卷中位數為50分計算，稍有差池，只拿個47、48分，這幾分就是活命的一根繩索，讓你達到關鍵的3級成績。
◆什麼是錯別字？
錯字和別字是兩件事。
錯字：是寫錯筆畫，多寫一筆，少寫兩筆，都錯，例如把「步」寫成「?」。
別字：又叫白字，雖然字沒有寫錯，但寫成了另外一個字。例如把「甕中捉鱉」寫成「甕中捉別」，「別」就是別字。
有同學問朱老師簡體字是不是錯字？首先，同學要搞清楚什麼是簡體字。簡體字不同簡化字：
簡化字：是國家公佈的簡體漢字。它與繁體字相對，都是官方承認的規範漢字。
簡體字：在繁體字和簡化字之外，千百年來所形成的異體字，這些異體字往往會視為錯字。例如繁體字「關」、簡化字「?」，都可視為正體。至於「関」這個異體字，就是錯字了。
錯別字如何改善？
我們為什麼會寫錯字？因為平時較少寫字，也搞不清楚許多字的正確寫法。字到用時，執筆忘字，就隨便亂寫。其實這種態度，非常不負責任。
(1)要養成查字典、詞典的好習慣
(2)加強漢字書寫練習，特別是常用字和易混淆的字詞，以及對正字和筆順的認識
(3)在完成寫作後，須花時間仔細檢查和校正錯別字
(4)老師圈出的錯別字，必須檢查和改正，保證以後不再犯錯
(5)寫字要筆畫清楚，不可龍飛鳳舞，許多錯字都是字體潦草引致
朱老師最後補充一句：「記得謄文」。老師每次發回作文，又圈點，又眉批，又評語。你要逐一檢視、思考，然後修改，再重寫一遍。這就是謄文。你可以讓老師再看一遍，這麼勤謹的學生，老師又怎會拒絕呢？甚至會再加點撥、指正，給你更多提點和啟發。所以，謄文不止於1+1=2，而是舉一反三了。
文：朱崇學
(香港教育大學客席講師，退休中學助理校長；對中文寫作和文學創作的教與評頗有涉獵)
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[星笈中文 第135期]
